摘 要：閱讀是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)實踐活動的重要形式，學(xué)生課內(nèi)外閱讀都離不開教師的幫助和指導(dǎo)，通過拓展課堂內(nèi)容、介紹名人閱讀的事例和開展課外閱讀活動來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在更舒適的閱讀環(huán)境中與文本對話，教給學(xué)生讀思結(jié)合、寫讀書筆記等一些有效的閱讀方法，這樣才會讓閱讀成為學(xué)生真正的需要，才會在閱讀中提升語文素養(yǎng)。語文教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀，捧出一把閱讀的智慧鑰匙，點燃學(xué)生一盞心燈，語文教學(xué)將會迎來一片藍(lán)天！

關(guān)鍵詞：語文閱讀；智慧鑰匙；讀書熱情

我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否合乎法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系，單說寫作程度是沒有根據(jù)的，要有根，就得追問那比較難琢磨的閱讀程度?！闭n外閱讀是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，提高課外閱讀的質(zhì)量是素質(zhì)教育的必然要求，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量與效率的有效途徑。得法于課內(nèi)，得益于課外?！罢n內(nèi)精耕細(xì)作，課外馳馬平川?！爆F(xiàn)在，大部分學(xué)生是喜歡閱讀的，但只是拿著書泛泛而讀，沒有準(zhǔn)則，沒有要求，這樣對于提高閱讀能力是無多大裨益的，那么，我們應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀呢？

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要廣泛調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)高段閱讀量不少于150萬字。”但是沒有興趣的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀將成為無本之木，無源之水。凡事愛則工。只有當(dāng)孩子真正感受到閱讀的樂趣，產(chǎn)生想讀書的強(qiáng)烈愿望的時候，這時，只需要教師稍加點撥，學(xué)生自然而然就有了讀書的熱情。

1.拓展課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生獨立閱讀興趣

在選擇課外閱讀書籍時，可聯(lián)系課文內(nèi)容去挑選。葉圣陶說：“課文無非是例子。”比如，在教學(xué)《大自然的文字》后，可向?qū)W生推薦《十萬個為什么》；教學(xué)《賣火柴的小女孩》后，向?qū)W生推薦《安徒生童話》；教學(xué)《小草和大樹》時，向?qū)W生介紹《簡·愛》及其作品，并激勵他們課后去閱讀其著作。對于小學(xué)高段學(xué)生來說，看整本書已不是件難事，相反比閱讀短小文章更讓他們覺得有趣。

2.樹立榜樣，給學(xué)生確定目標(biāo)

利用晨會、早讀時間，給學(xué)生講述他們熟知的人物熱愛閱讀的事例，讓他們感受讀書不苦，相反其樂無窮。這樣，給了學(xué)生活生生的例子，也給了他們向上看的目標(biāo)，從而為他們的閱讀留了自由的空間。

3.開展課外閱讀活動，激發(fā)閱讀熱情

每天組織學(xué)生堅持寫讀書筆記活動。如，在教學(xué)完蘇教版六年級下冊語文《三打白骨精》這篇課文后，讓學(xué)生閱讀中國四大名著之一《西游記》，閱讀后寫讀書筆記，并且還要求學(xué)生在每日故事會上講《西游記》書中的內(nèi)容及讀后感受和體會，學(xué)生由對影視等感性的認(rèn)識，進(jìn)而轉(zhuǎn)為對書中內(nèi)容的理性思考，學(xué)生在相互的交流中，激發(fā)閱讀興趣和熱情。

二、創(chuàng)造條件，提供給學(xué)生閱讀環(huán)境

1.學(xué)校圖書室和班級圖書角相結(jié)合

利用學(xué)校圖書室全面向?qū)W生開放的有利條件，學(xué)生定期從學(xué)校圖書室借閱圖書，同時，發(fā)動班上同學(xué)將自購圖書帶進(jìn)班級，建立小小圖書角，與同學(xué)們共同分享。這樣一來，學(xué)生閱讀的量和面便更加寬泛和自由了。

2.給學(xué)生充分的閱讀時間

要讓學(xué)生真正靜下心來讀書，時間很重要。所以，可以安排課余的專門時間段讓學(xué)生閱讀，也可以以課外作業(yè)的形式出現(xiàn)。閱讀時間一定要充分，只有讓學(xué)生真正進(jìn)入書中的景、情中，才會真正起到閱讀的作用。

三、授人以漁，教給學(xué)生閱讀方法

著名作家冰心說：“多讀書，讀好書，好讀書。”課外書包羅萬象，五花八門，所以，篩選內(nèi)容很重要。興趣是最好的老師，所以如果單純從教育學(xué)生角度去替孩子選書，這種做法不明智。小學(xué)高段學(xué)生已有了一定的閱讀水平和初步的喜好，所以在選擇課外書時，既要考慮作品的教育意義，也要注意作品的趣味性和作品的美感。在指導(dǎo)實踐中我發(fā)現(xiàn)，對于小學(xué)五、六年級的孩子來說，兒童文學(xué)無論是表達(dá)內(nèi)容還是表達(dá)格式上都比較適合他們。以前，在借閱圖書時，我總是主觀替學(xué)生做主選擇作文類書籍，但卻很少看到孩子認(rèn)真閱讀，而最近我班借閱了二十多本楊紅纓的《淘氣包馬小跳》系列叢書，從那以后，我常常會見到教室里學(xué)生認(rèn)真讀書的場景！所以在課外書籍的選擇上要拋棄主觀傾向，學(xué)生感興趣的漫畫、小說、世界名著啦，都是完全可以看的，教師要以一顆寬容的心去看待學(xué)生的課外閱讀 。

1.讀思結(jié)合

“學(xué)而不思則罔?！弊x書成習(xí)慣后，要求學(xué)生邊讀書邊思考：寫了什么？怎么寫的？為什么要這樣寫？這樣寫你感受到什么？你學(xué)到了什么？讓“讀思法”也走進(jìn)課外閱讀，并使其更好地為課內(nèi)閱讀服務(wù)。

2.推薦一些方法，指導(dǎo)課外閱讀

利用早讀前或開展讀書活動時給學(xué)生念一些讀書方法，使他們在好方法的指引下愉快地閱讀，體驗快樂與充實，提升精神境界，獲得基本鑒賞能力。

3.勤于做讀書筆記

讀書要做筆記，不僅要讓學(xué)生懂得筆記的重要性，還要教給他們正確的筆記方法，并及時檢查筆記情況。而開展課外閱讀的展示活動就是檢查方法之一。

臺灣作家余秋雨說：“幼小的心靈是純凈空廊，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往，經(jīng)典名著能溫暖心靈，打開美好人道的感受世界，激發(fā)心中溫柔、善良的一面?！闭J(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀，獻(xiàn)給他們鑰匙，點燃一盞心燈，敞開一片藍(lán)天！

編輯 張珍珍