摘 要：對于新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，總結(jié)了明確目的、學(xué)生主體、有效評價(jià)、培養(yǎng)能力等做法。

關(guān)鍵詞：新課改；數(shù)學(xué)教學(xué)方法；改進(jìn)

隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育理念下的新課程也迎來了一次又一次的變革，這些變革對懷有傳統(tǒng)教育理念的老師是一次機(jī)會，更是一次挑戰(zhàn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)意義上的教學(xué)模式，大多數(shù)老師都是采用以“老師講為主、學(xué)生被動(dòng)接受”的教育方法。面對數(shù)學(xué)教育整個(gè)教學(xué)過程更是顯得枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。面對新課改下的這次挑戰(zhàn)，個(gè)人結(jié)合多年的實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：只有更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法才能適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)。對于改進(jìn)新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，我個(gè)人總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、明確新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的目的

作為老師，我們必須對自己所教科目的教學(xué)目的有明確的認(rèn)識。有了目標(biāo)我們才能付諸行動(dòng)。新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會發(fā)展需求的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)應(yīng)用技能；讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識分析、觀察、解決日常生活問題；讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)與人類自然科學(xué)的密切關(guān)系；讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)價(jià)值并且在創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力方面有所提高。只有明確目標(biāo)，加緊行動(dòng)，我們才能通過教學(xué)結(jié)果認(rèn)識到教學(xué)方法中的不足，才能讓教學(xué)方法得到更好的完善。

二、緊抓并構(gòu)建高效的課堂教學(xué)

新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不再占據(jù)主導(dǎo)地位，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)參與到日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，以老師和學(xué)生雙向互動(dòng)為主，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決日常生活問題的能力。

1.以學(xué)生為主體改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師傳授知識為主，只關(guān)注老師與學(xué)生之間的“教”“學(xué)”過程。這種教學(xué)模式缺乏應(yīng)有的課堂氣氛，太注重課堂教學(xué)的紀(jì)律性，嚴(yán)肅拘謹(jǐn)，課堂氣氛比較沉悶，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，久而久之，學(xué)生的獨(dú)立思考能力就會下降，自主學(xué)習(xí)空間也會不斷縮小。這有違新課改中“以學(xué)生為主體的”教學(xué)原則。所以我們要營造一個(gè)輕松、民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力水平。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上我們要盡量多留一些時(shí)間讓學(xué)生之間互相探討交流，提高他們獨(dú)立思考、自動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力；教學(xué)過程中我們不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，也要教會學(xué)生如何去學(xué)，為了充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，我們更要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中；在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流探討中，我們要喚起學(xué)生的質(zhì)疑意識，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的條件下，多角度進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。所以學(xué)生以積極的心態(tài)主動(dòng)參與到教學(xué)過程中是教學(xué)效果取得提高的前提。

2.采用行之有效的評價(jià)方式

新課改下，學(xué)生不再以學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。由終結(jié)性評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u價(jià)是現(xiàn)代教育評價(jià)體系的突破。在一系列的新課改措施中，評價(jià)問題無疑是最受關(guān)注的，它直接關(guān)系到改革的理念和結(jié)果是否能夠得到有效落實(shí)。新的評價(jià)體系采用了定性和定量相結(jié)合的方式，不僅關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能的掌握情況，更多的是注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各項(xiàng)表現(xiàn)。教學(xué)過程中，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、與其他同學(xué)的交流互動(dòng)中有無合作意識、發(fā)現(xiàn)問題后能否獨(dú)立思考提出問題并解決問題的能力等都是評價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)。所以只要采取行之有效的評價(jià)體系，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心就會不斷得到增強(qiáng)，這樣才能更有利于學(xué)生德智體的全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識

要學(xué)好數(shù)學(xué)，良好的數(shù)學(xué)思維方式是必不可少的。在掌握數(shù)學(xué)理論知識之前我們要學(xué)會思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，評定一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是以學(xué)生的思維意識來做判斷的，所以我們要加強(qiáng)對學(xué)生思維意識的培養(yǎng)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、質(zhì)疑問題得出判斷，加以論證歸納結(jié)果，并且將這種思考方式滲透到平常的處理問題中。這樣面對現(xiàn)實(shí)中的生活問題時(shí)，我們就能通過已掌握的理論知識和有效的思維方式分析得出解決問題的最佳方案。

4.加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)對現(xiàn)代文明的發(fā)展有著難以想象的推動(dòng)作用。所以對人們來說，生活中數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識是不可缺少的。新課改中更是把數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用提升到了一定的高度，所以我們要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題的能力。把數(shù)學(xué)理論和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，使課堂生活化，創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)情境教學(xué)，引入開放式的問題進(jìn)行探討交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)水平。

5.將數(shù)學(xué)課堂開放化

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入開放式問題是新課改中對教學(xué)方法的一種新探索，是當(dāng)前教育不斷發(fā)展的必然趨勢。開放式的數(shù)學(xué)問題給予學(xué)生無限的思索空間，有利于學(xué)生擴(kuò)散性思維的開發(fā)，加上老師的主導(dǎo)作用，能夠讓學(xué)生從多角度發(fā)現(xiàn)不同問題，從而交流互動(dòng)，找出更好的解決問題的方法。所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入開放式問題對促進(jìn)學(xué)生思考和加深思考深度有戰(zhàn)略性的意義。這種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造了更多交流和合作的機(jī)會，對學(xué)生的主體作用發(fā)揮有很好的幫助作用，也有利于學(xué)生“開放式”思維的培養(yǎng)。

總之，隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育改革也進(jìn)入白熱化階段。面對新課程改革，作為老師的我們要不斷更新教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，吸取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的新型教學(xué)手段，才能在不斷發(fā)展的課程改革中有所建樹，才能為社會培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。

編輯 郭曉云