摘 要：對(duì)于新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，總結(jié)了明確目的、學(xué)生主體、有效評(píng)價(jià)、培養(yǎng)能力等做法。

關(guān)鍵詞：新課改；數(shù)學(xué)教學(xué)方法；改進(jìn)

隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育理念下的新課程也迎來(lái)了一次又一次的變革，這些變革對(duì)懷有傳統(tǒng)教育理念的老師是一次機(jī)會(huì)，更是一次挑戰(zhàn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)意義上的教學(xué)模式，大多數(shù)老師都是采用以“老師講為主、學(xué)生被動(dòng)接受”的教育方法。面對(duì)數(shù)學(xué)教育整個(gè)教學(xué)過(guò)程更是顯得枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。面對(duì)新課改下的這次挑戰(zhàn)，個(gè)人結(jié)合多年的實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：只有更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法才能適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于改進(jìn)新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，我個(gè)人總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、明確新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的目的

作為老師，我們必須對(duì)自己所教科目的教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)。有了目標(biāo)我們才能付諸行動(dòng)。新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)應(yīng)用技能；讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析、觀察、解決日常生活問(wèn)題；讓學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)與人類(lèi)自然科學(xué)的密切關(guān)系；讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)價(jià)值并且在創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力方面有所提高。只有明確目標(biāo)，加緊行動(dòng)，我們才能通過(guò)教學(xué)結(jié)果認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法中的不足，才能讓教學(xué)方法得到更好的完善。

二、緊抓并構(gòu)建高效的課堂教學(xué)

新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不再占據(jù)主導(dǎo)地位，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)參與到日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，以老師和學(xué)生雙向互動(dòng)為主，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的能力。

1.以學(xué)生為主體改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師傳授知識(shí)為主，只關(guān)注老師與學(xué)生之間的“教”“學(xué)”過(guò)程。這種教學(xué)模式缺乏應(yīng)有的課堂氣氛，太注重課堂教學(xué)的紀(jì)律性，嚴(yán)肅拘謹(jǐn)，課堂氣氛比較沉悶，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)性，久而久之，學(xué)生的獨(dú)立思考能力就會(huì)下降，自主學(xué)習(xí)空間也會(huì)不斷縮小。這有違新課改中“以學(xué)生為主體的”教學(xué)原則。所以我們要營(yíng)造一個(gè)輕松、民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力水平。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上我們要盡量多留一些時(shí)間讓學(xué)生之間互相探討交流，提高他們獨(dú)立思考、自動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力；教學(xué)過(guò)程中我們不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，也要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)，為了充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，我們更要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中；在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流探討中，我們要喚起學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的條件下，多角度進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。所以學(xué)生以積極的心態(tài)主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中是教學(xué)效果取得提高的前提。

2.采用行之有效的評(píng)價(jià)方式

新課改下，學(xué)生不再以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。由終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)體系的突破。在一系列的新課改措施中，評(píng)價(jià)問(wèn)題無(wú)疑是最受關(guān)注的，它直接關(guān)系到改革的理念和結(jié)果是否能夠得到有效落實(shí)。新的評(píng)價(jià)體系采用了定性和定量相結(jié)合的方式，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握情況，更多的是注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、與其他同學(xué)的交流互動(dòng)中有無(wú)合作意識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后能否獨(dú)立思考提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力等都是評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)。所以只要采取行之有效的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心就會(huì)不斷得到增強(qiáng)，這樣才能更有利于學(xué)生德智體的全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)

要學(xué)好數(shù)學(xué)，良好的數(shù)學(xué)思維方式是必不可少的。在掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)之前我們要學(xué)會(huì)思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，評(píng)定一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是以學(xué)生的思維意識(shí)來(lái)做判斷的，所以我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題得出判斷，加以論證歸納結(jié)果，并且將這種思考方式滲透到平常的處理問(wèn)題中。這樣面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的生活問(wèn)題時(shí)，我們就能通過(guò)已掌握的理論知識(shí)和有效的思維方式分析得出解決問(wèn)題的最佳方案。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)對(duì)現(xiàn)代文明的發(fā)展有著難以想象的推動(dòng)作用。所以對(duì)人們來(lái)說(shuō)，生活中數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)是不可缺少的。新課改中更是把數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用提升到了一定的高度，所以我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識(shí)的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的能力。把數(shù)學(xué)理論和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，使課堂生活化，創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)情境教學(xué)，引入開(kāi)放式的問(wèn)題進(jìn)行探討交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)水平。

5.將數(shù)學(xué)課堂開(kāi)放化

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入開(kāi)放式問(wèn)題是新課改中對(duì)教學(xué)方法的一種新探索，是當(dāng)前教育不斷發(fā)展的必然趨勢(shì)。開(kāi)放式的數(shù)學(xué)問(wèn)題給予學(xué)生無(wú)限的思索空間，有利于學(xué)生擴(kuò)散性思維的開(kāi)發(fā)，加上老師的主導(dǎo)作用，能夠讓學(xué)生從多角度發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題，從而交流互動(dòng)，找出更好的解決問(wèn)題的方法。所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入開(kāi)放式問(wèn)題對(duì)促進(jìn)學(xué)生思考和加深思考深度有戰(zhàn)略性的意義。這種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造了更多交流和合作的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的主體作用發(fā)揮有很好的幫助作用，也有利于學(xué)生“開(kāi)放式”思維的培養(yǎng)。

總之，隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育改革也進(jìn)入白熱化階段。面對(duì)新課程改革，作為老師的我們要不斷更新教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，吸取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的新型教學(xué)手段，才能在不斷發(fā)展的課程改革中有所建樹(shù)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。

編輯 郭曉云