摘 要：詞語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作實(shí)踐的根基，同時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)形成也有著至關(guān)重要的影響。因此就要在平時(shí)的生活以及閱讀教學(xué)中抓好詞語(yǔ)的積累，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用詞語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：詞語(yǔ)；積累；運(yùn)用

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的詞語(yǔ)積累提出明確的要求：“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?！薄敖Y(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)“積累”的習(xí)慣。但由于詞語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)通常的工作，這就使得很多教師在處理生字詞時(shí)，無(wú)非就是讀讀抄抄，或自學(xué)了事，沒(méi)有真正達(dá)到會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)用的目的。因此我根據(jù)詞語(yǔ)的不同特點(diǎn)，就低年級(jí)如何指導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、從生活中感受積累詞語(yǔ)的樂(lè)趣

低年級(jí)學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，對(duì)什么都充滿好奇。如果認(rèn)真觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們尤其喜歡到生活中辨識(shí)日常見(jiàn)到的各種標(biāo)簽、廣告詞等，于是我將識(shí)字與積累詞語(yǔ)結(jié)合，讓學(xué)生將各類(lèi)廣告紙、說(shuō)明書(shū)、玩具卡上的字、詞剪下來(lái)，如，“步步高點(diǎn)讀機(jī)、旺旺、可口可樂(lè)、米老頭、康師傅”等貼在本子上，在小組交流時(shí)互相介紹、拼讀。學(xué)生對(duì)此興趣濃厚，各式各樣的畫(huà)紙讓他們認(rèn)識(shí)到許多課堂里沒(méi)有學(xué)過(guò)的字詞，心中充滿一種成功的自豪感，感受到在生活中積累的樂(lè)趣，由此漸漸喜歡上積累。

二、從閱讀教學(xué)中豐富詞語(yǔ)的積累

1.在誦讀中積累詞語(yǔ)

在教學(xué)課文時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生先從課文中找出自己最感興趣的詞語(yǔ)，然后把它抄到摘抄本上去，再試著背下來(lái)。熟讀背誦是最基本的積累詞語(yǔ)的方法。同時(shí)，還可以通過(guò)開(kāi)展“誦讀比賽”等活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生去背誦，這樣學(xué)生積累的詞語(yǔ)一定會(huì)越來(lái)越多。

2.結(jié)合單元主題積累詞語(yǔ)

蘇教版教科書(shū)在編排上有個(gè)特點(diǎn)，即每組4～5篇課文（包括識(shí)字）都圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，每個(gè)單元的主題都很明確。這樣，按單元的主題來(lái)積累詞語(yǔ)，也不失為一種好方法。如，一下第四單元的主題是“情深似?！薄Ｎ揖鸵龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)本、查字典、問(wèn)家長(zhǎng)等方式，摘錄了幾個(gè)關(guān)于恩情的成語(yǔ)：恩重如山、再造之恩、恩同再造、情同父子。

3.在歸類(lèi)中積累詞語(yǔ)

教學(xué)一下《螞蟻和蟈蟈》這篇課文時(shí)，在理解了“自由自在”這個(gè)詞后，可啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出表示“自由”的意思的詞語(yǔ)，如，無(wú)拘無(wú)束、安閑自在、無(wú)憂無(wú)慮、悠閑自得等。

三、創(chuàng)造性運(yùn)用詞語(yǔ)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：低年級(jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)在閱讀中積累詞語(yǔ)，并且在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，以提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效。

如，我教一年級(jí)下《世界真美》一文時(shí)，先讓學(xué)生朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

我：請(qǐng)看！（課件展示小雞鉆出蛋殼后看到的美麗世界）。生（齊）：哇！好漂亮?。▽W(xué)生臉上露出“驚嘆、羨慕”的神情）我：喜歡嗎？生（齊聲響亮回答）：喜歡！我順勢(shì)提出一個(gè)問(wèn)題：“它看見(jiàn)的天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”這句話中哪些詞語(yǔ)是表示顏色的？進(jìn)一步引導(dǎo)：再讀讀，隨即告訴學(xué)生“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這些詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是ABB，接著提出進(jìn)一步要求：你能再說(shuō)一些這類(lèi)詞嗎？并選用一個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？在說(shuō)話的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感受這類(lèi)詞的特點(diǎn)，最后把自己說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。

在課外也可以開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用詞語(yǔ)，感受運(yùn)用詞語(yǔ)的樂(lè)趣。

1.開(kāi)火車(chē)游戲

這是課堂常用的游戲形式。在運(yùn)用時(shí)可以由易到難，先用兩字組成的詞語(yǔ)，然后是三字、四字成語(yǔ)、疊詞等。

2.詞語(yǔ)表演

以舞臺(tái)劇形式去演示成語(yǔ)，也將大大加深學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解、運(yùn)用。在表演過(guò)程中，處處都能彰顯學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，如，“掩耳盜鈴”“鑿壁偷光”等都是很適合表演的好成語(yǔ)。

3.創(chuàng)編故事

給學(xué)生提供一組詞語(yǔ)，如，“滿山遍野”“綠葉成蔭”“天長(zhǎng)日久”“樹(shù)大根深”，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，將成語(yǔ)串聯(lián)成一段話。

由此看來(lái)，只有激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正做到積少成多，不斷運(yùn)用，才能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握詞語(yǔ)的意思，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

方素娟.樂(lè)于積累幸福創(chuàng)造：低段詞語(yǔ)教學(xué)淺談[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（13）.

編輯 郭曉云