摘 要：在高中體育教學(xué)體系中，籃球一直是體育教學(xué)中的核心內(nèi)容，但是，現(xiàn)階段我國的籃球教學(xué)中存在著不少的問題，學(xué)生之間的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上同樣也存在著較大的差距，高中籃球教學(xué)質(zhì)量讓人堪憂。為此，針對這一情況，教師亟須對籃球教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行改革，采取高效的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠真正地喜歡上籃球，實(shí)現(xiàn)高中籃球教學(xué)上的突破，從而真正讓學(xué)生參與到籃球教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞：高中；籃球教學(xué)；改革

在高中籃球教學(xué)中，教師一直追求學(xué)生能夠?qū)@球技能和籃球理論知識有所掌握，實(shí)現(xiàn)高效的籃球教學(xué)質(zhì)量，這些都是教師在籃球上的教學(xué)目標(biāo)，而在以往的籃球教學(xué)上我們都是將籃球技術(shù)和動作規(guī)范作為教學(xué)上的重點(diǎn)，然而，高中階段對籃球教學(xué)有了更為嚴(yán)格的要求，如何全面提高高中籃球教學(xué)質(zhì)量，成為體育工作者亟須解決的教學(xué)難題之一，文章通過對高中籃球教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)，希望能夠在籃球教學(xué)上不斷實(shí)現(xiàn)突破。

一、發(fā)揮學(xué)生在籃球教學(xué)中的主體作用

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式中，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中籃球教育存在著各種各樣的問題，很多老師一味地認(rèn)為教師是教學(xué)的中心，但是從現(xiàn)在看來，這已經(jīng)成為高中籃球發(fā)展的一大瓶頸，要想實(shí)現(xiàn)高中籃球教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展，就必須讓學(xué)生在籃球教學(xué)上發(fā)揮主力軍的作用。在籃球教學(xué)上盡可能從學(xué)生的角度看問題，轉(zhuǎn)換課堂的主體角色，讓學(xué)生真正成為籃球教學(xué)中的主體，并在教學(xué)上要主動調(diào)動學(xué)生對籃球課程的積極性，從而激起學(xué)生對籃球的興趣，讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行籃球知識的“補(bǔ)習(xí)”。從籃球的整個發(fā)展歷史可以看出，籃球的發(fā)展正是由于籃球運(yùn)動時時刻刻發(fā)生著變化，所以，在教學(xué)上教師要努力鼓舞學(xué)生對籃球進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，大膽進(jìn)行嘗試和改革，在這個發(fā)展的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對自我的定位，充分認(rèn)識到自身籃球技巧的優(yōu)勢和不足之處。相對來說，高一學(xué)生接觸籃球時間是比較短的，缺乏一定基礎(chǔ)的籃球知識，因此，一線的體育教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我主體的體現(xiàn)，及時引導(dǎo)學(xué)生對籃球技巧進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣才能不斷提高學(xué)生對籃球運(yùn)動的熱情，促進(jìn)籃球運(yùn)動的不斷創(chuàng)新。

二、籃球教學(xué)的小組合作教學(xué)

在以往的籃球教學(xué)中，教學(xué)形式都太過于死板和老套，對于籃球運(yùn)動的發(fā)展是極為不利的，籃球技能的教學(xué)中重視小組團(tuán)隊合作是很有必要的，因此，實(shí)施籃球小組教學(xué)對學(xué)生之間情感的建立是很有益處的，特別是對剛剛邁進(jìn)高中階段的學(xué)生來說，彼此對雙方都還沒有情感的交流，這讓籃球小組教學(xué)成為學(xué)生之間情感交流的平臺，同時，在開展籃球小組教學(xué)中要遵循民主、平等的基本原則，從而在學(xué)生之間營造一個“人人平等”的籃球技術(shù)交流氛圍，創(chuàng)造出一個自由的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，這樣才能將學(xué)生對籃球的熱情激發(fā)出來，對于籃球興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在某種程度上可以更好地引起學(xué)生情感的共鳴，在相互之間的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對籃球思維的碰撞。在小組學(xué)習(xí)中要能夠保證每個學(xué)生都能有效地進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，對學(xué)生互動過程中行為的表達(dá)以及肢體語言的表達(dá)都要進(jìn)行密切的注視，這樣能夠從學(xué)生的行為舉止中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的表達(dá)，在這個過程中，要將學(xué)生關(guān)于籃球的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來，讓每一個小組成員都能夠在籃球教學(xué)中將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，幫助學(xué)生之間樹立“互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛”的籃球團(tuán)隊合作精神，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在籃球上的共同進(jìn)步，在另一方面，教師要尋找學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中遇到的問題并及時解決，明確小組成員之間個人的職責(zé)，并能夠讓學(xué)生充分表達(dá)自己關(guān)于籃球的一些看法，這樣才能使籃球小組合作教學(xué)獲得最大的效用。

三、完善籃球教學(xué)評估

完善籃球教學(xué)評估可以很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生間合作式教學(xué)的成功，對學(xué)生的評估不僅要對學(xué)生小組集體進(jìn)行表揚(yáng)，還要肯定小組成員的努力，才能促進(jìn)彼此間的共同進(jìn)步。評價方式上也要實(shí)現(xiàn)多樣化，不僅要對學(xué)生的籃球技能進(jìn)行表揚(yáng)，還要注重學(xué)生情感的發(fā)展趨勢。為此，教師可以采用學(xué)生間的互相評價或者是成員內(nèi)部的教學(xué)技能進(jìn)行評價，比如，在籃球比賽中，將學(xué)生分為幾個小組，每個小組分別和其他小組成員進(jìn)行籃球小組賽，并對雙方成員的籃球技能進(jìn)行評價，結(jié)合教師的評價，最后對小組成員進(jìn)行評價，這樣才能促進(jìn)雙方在籃球上的共同進(jìn)步。

籃球教學(xué)不僅僅是一項體育競技活動，更是一個增進(jìn)學(xué)生情感交流的舞臺，能夠達(dá)到愉悅學(xué)生心情、鍛煉學(xué)生體魄以及調(diào)節(jié)學(xué)生心理情緒等眾多目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，需要教師不斷創(chuàng)新籃球教學(xué)理念和教學(xué)方式，不斷進(jìn)行教學(xué)探索，從而實(shí)現(xiàn)高中籃球教學(xué)成果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭曉云