摘 要：在高中體育教學(xué)體系中，籃球一直是體育教學(xué)中的核心內(nèi)容，但是，現(xiàn)階段我國(guó)的籃球教學(xué)中存在著不少的問(wèn)題，學(xué)生之間的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上同樣也存在著較大的差距，高中籃球教學(xué)質(zhì)量讓人堪憂。為此，針對(duì)這一情況，教師亟須對(duì)籃球教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行改革，采取高效的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠真正地喜歡上籃球，實(shí)現(xiàn)高中籃球教學(xué)上的突破，從而真正讓學(xué)生參與到籃球教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞：高中；籃球教學(xué)；改革

在高中籃球教學(xué)中，教師一直追求學(xué)生能夠?qū)@球技能和籃球理論知識(shí)有所掌握，實(shí)現(xiàn)高效的籃球教學(xué)質(zhì)量，這些都是教師在籃球上的教學(xué)目標(biāo)，而在以往的籃球教學(xué)上我們都是將籃球技術(shù)和動(dòng)作規(guī)范作為教學(xué)上的重點(diǎn)，然而，高中階段對(duì)籃球教學(xué)有了更為嚴(yán)格的要求，如何全面提高高中籃球教學(xué)質(zhì)量，成為體育工作者亟須解決的教學(xué)難題之一，文章通過(guò)對(duì)高中籃球教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能夠在籃球教學(xué)上不斷實(shí)現(xiàn)突破。

一、發(fā)揮學(xué)生在籃球教學(xué)中的主體作用

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式中，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中籃球教育存在著各種各樣的問(wèn)題，很多老師一味地認(rèn)為教師是教學(xué)的中心，但是從現(xiàn)在看來(lái)，這已經(jīng)成為高中籃球發(fā)展的一大瓶頸，要想實(shí)現(xiàn)高中籃球教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展，就必須讓學(xué)生在籃球教學(xué)上發(fā)揮主力軍的作用。在籃球教學(xué)上盡可能從學(xué)生的角度看問(wèn)題，轉(zhuǎn)換課堂的主體角色，讓學(xué)生真正成為籃球教學(xué)中的主體，并在教學(xué)上要主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球課程的積極性，從而激起學(xué)生對(duì)籃球的興趣，讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行籃球知識(shí)的“補(bǔ)習(xí)”。從籃球的整個(gè)發(fā)展歷史可以看出，籃球的發(fā)展正是由于籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生著變化，所以，在教學(xué)上教師要努力鼓舞學(xué)生對(duì)籃球進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，大膽進(jìn)行嘗試和改革，在這個(gè)發(fā)展的過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)自我的定位，充分認(rèn)識(shí)到自身籃球技巧的優(yōu)勢(shì)和不足之處。相對(duì)來(lái)說(shuō)，高一學(xué)生接觸籃球時(shí)間是比較短的，缺乏一定基礎(chǔ)的籃球知識(shí)，因此，一線的體育教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我主體的體現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球技巧進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣才能不斷提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱情，促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的不斷創(chuàng)新。

二、籃球教學(xué)的小組合作教學(xué)

在以往的籃球教學(xué)中，教學(xué)形式都太過(guò)于死板和老套，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展是極為不利的，籃球技能的教學(xué)中重視小組團(tuán)隊(duì)合作是很有必要的，因此，實(shí)施籃球小組教學(xué)對(duì)學(xué)生之間情感的建立是很有益處的，特別是對(duì)剛剛邁進(jìn)高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，彼此對(duì)雙方都還沒(méi)有情感的交流，這讓籃球小組教學(xué)成為學(xué)生之間情感交流的平臺(tái)，同時(shí)，在開(kāi)展籃球小組教學(xué)中要遵循民主、平等的基本原則，從而在學(xué)生之間營(yíng)造一個(gè)“人人平等”的籃球技術(shù)交流氛圍，創(chuàng)造出一個(gè)自由的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，這樣才能將學(xué)生對(duì)籃球的熱情激發(fā)出來(lái)，對(duì)于籃球興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在某種程度上可以更好地引起學(xué)生情感的共鳴，在相互之間的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)籃球思維的碰撞。在小組學(xué)習(xí)中要能夠保證每個(gè)學(xué)生都能有效地進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中行為的表達(dá)以及肢體語(yǔ)言的表達(dá)都要進(jìn)行密切的注視，這樣能夠從學(xué)生的行為舉止中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的表達(dá)，在這個(gè)過(guò)程中，要將學(xué)生關(guān)于籃球的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來(lái)，讓每一個(gè)小組成員都能夠在籃球教學(xué)中將自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生之間樹(shù)立“互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的籃球團(tuán)隊(duì)合作精神，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在籃球上的共同進(jìn)步，在另一方面，教師要尋找學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題并及時(shí)解決，明確小組成員之間個(gè)人的職責(zé)，并能夠讓學(xué)生充分表達(dá)自己關(guān)于籃球的一些看法，這樣才能使籃球小組合作教學(xué)獲得最大的效用。

三、完善籃球教學(xué)評(píng)估

完善籃球教學(xué)評(píng)估可以很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生間合作式教學(xué)的成功，對(duì)學(xué)生的評(píng)估不僅要對(duì)學(xué)生小組集體進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還要肯定小組成員的努力，才能促進(jìn)彼此間的共同進(jìn)步。評(píng)價(jià)方式上也要實(shí)現(xiàn)多樣化，不僅要對(duì)學(xué)生的籃球技能進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還要注重學(xué)生情感的發(fā)展趨勢(shì)。為此，教師可以采用學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)或者是成員內(nèi)部的教學(xué)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如，在籃球比賽中，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組分別和其他小組成員進(jìn)行籃球小組賽，并對(duì)雙方成員的籃球技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合教師的評(píng)價(jià)，最后對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能促進(jìn)雙方在籃球上的共同進(jìn)步。

籃球教學(xué)不僅僅是一項(xiàng)體育競(jìng)技活動(dòng)，更是一個(gè)增進(jìn)學(xué)生情感交流的舞臺(tái)，能夠達(dá)到愉悅學(xué)生心情、鍛煉學(xué)生體魄以及調(diào)節(jié)學(xué)生心理情緒等眾多目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，需要教師不斷創(chuàng)新籃球教學(xué)理念和教學(xué)方式，不斷進(jìn)行教學(xué)探索，從而實(shí)現(xiàn)高中籃球教學(xué)成果的最大化。

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編輯 郭曉云