摘 要：在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用非常重要。教師的“下水”示范，往往就是開啟學(xué)生智慧的鑰匙。以《天上的街市》練習(xí)題的導(dǎo)引為例子，表述了自己的課堂一得。

關(guān)鍵詞：課堂；教學(xué)；導(dǎo)引

多年的語文教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會(huì)到，在課堂教學(xué)中，教師像是一把開啟學(xué)生智慧的鑰匙——激活學(xué)生的思維，使其步入智慧的大門，從而使身心得到獲取知識的愉悅。課堂互動(dòng)，特別是教師的“下水”引導(dǎo)，往往會(huì)使教學(xué)事半功倍，能夠有效地提高語文教學(xué)效率。

近年來，中考語文試題中，仿寫句子的考查方興未艾。其題型大概有三種：仿寫型、補(bǔ)寫型、續(xù)寫型。這種題型考查的主要知識點(diǎn)和能力是：句式、語法、修辭的綜合運(yùn)用；語言表達(dá)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)造性思維能力；對思想認(rèn)識水平的檢測，包括道德素養(yǎng)，審美意識、情趣，乃至世界觀、價(jià)值觀、人生觀等。

仿寫訓(xùn)練與檢測涵蓋了從初一到初三整個(gè)初中階段，我覺得，在課堂教學(xué)中，適時(shí)引入仿寫訓(xùn)練，使學(xué)生熟知這種題型，在今后的考試中也就能對其應(yīng)付自如了。

仿寫類題型應(yīng)該怎樣入題？應(yīng)該注意哪些地方？這些問題要先向?qū)W生交代清楚。一般來講，仿寫類的基本要求分為顯性要求和隱性要求。顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求；隱性要求是指隱含在被仿寫的句子中的要求。其中隱性要求主要是：

1.內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前后呼應(yīng)

內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句（或稱例句）的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)要一致。（感情色彩、正反對立關(guān)系、富有哲理性和啟迪性等方面。）一定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析。

前后呼應(yīng)是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯(lián)系、相互對應(yīng)的關(guān)系，那么仿句也要在語意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互呼應(yīng)的關(guān)系。

2.句式要統(tǒng)一

句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。這就要求考生仿寫前仔細(xì)觀察。觀察從整體到局部，試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同。這樣，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關(guān)鍵。有時(shí)要仿寫的是一個(gè)短語，那就要首先考慮到短語結(jié)構(gòu)一致，如例句是主謂結(jié)構(gòu)，仿寫語句也應(yīng)如此。

3.修辭要相同

修辭要相同，是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細(xì)審視，看被仿句用了哪種或哪幾種修辭方法。

4.字?jǐn)?shù)要相等或大致相等

以上所講的只是理性層面的知識，究竟該如何仿寫？面對學(xué)生的焦慮，我先自己仿寫，把自己的仿寫句子抄在黑板上，通過自己的仿寫以求達(dá)到“拋磚引玉”的效果。

在指導(dǎo)《天上的街市》這篇課文后面的練習(xí)題時(shí)，有這樣一道題：

仿照下列句子，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，續(xù)寫下面的句子：

示例：天上的明星亮了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

（1）牽?；ㄩ_放了，·……

（2）籠中的小鸚鵡，·……

（3）月光照在地上，·……

（4）我不在父母身邊的時(shí)候，·……

面對這樣的試題，我首先簡單地向?qū)W生交代了關(guān)于仿寫句子類型的測試方式及解題思維，然后要求大家。開始仿寫，我自己也身先垂范，開始做題。等學(xué)生做得差不多了，我就把自己的仿寫先展示出來。

下面是我的示范仿寫：

（1）牽?；ㄩ_放了，好像舉著無數(shù)的小嗩吶，在微風(fēng)中吹奏著悠揚(yáng)的曲子。

（2）籠中的小鸚鵡，好像失去自由的人，思念著藍(lán)天故土。

（3）月光照在地上，如銀似水，熠熠生輝又空明澄澈。

（4）我不在父母身邊的時(shí)候，好像失群的大雁，孤獨(dú)無依。

以下是學(xué)生的仿寫：

（1）A.牽牛花開放了，好像剛打完呵欠似的，張著大嘴。（學(xué)生一陣大笑）

B.牽?；ㄩ_放了，一陣微風(fēng)吹過，好像一張張可愛的笑臉，在空中搖擺。（學(xué)生鼓掌）

【點(diǎn)評】雅俗共賞，情境迭出。

（2）A.籠中的小鸚鵡，像扶不起的阿斗，樂不思蜀。

B.籠中的小鸚鵡，好像被囚禁在月宮的嫦娥，心有戚戚。

【點(diǎn)評】寫出了歷史的深邃與沉重，神話的幽怨與期望。

（3）月光照在地上，好像一位畫匠雕刻出了一個(gè)粉妝玉砌的世界。（學(xué)生熱烈鼓掌）

【點(diǎn)評】選喻形象貼切，有典雅韻味。

（4）A.我不在父母身邊的時(shí)候，好像尾巴受傷的魚兒，難以把握方向。

B.我不在父母身邊的時(shí)候，猶如缺少綠葉呵護(hù)的花朵。

C.我不在父母身邊的時(shí)候，好像一粒種子受不到陽光雨露的滋潤，難以發(fā)出嫩芽。（學(xué)生鼓掌）

D.我不在父母身邊的時(shí)候，好像斷了線的風(fēng)箏，飄忽不定，隨風(fēng)墮落。（學(xué)生熱烈鼓掌）

【點(diǎn)評】親情在學(xué)生的心中有著不同的含義和分量。

這節(jié)課上，學(xué)生發(fā)言踴躍，爭相把自己的仿寫念出來，和大家共同分享，課堂氣氛達(dá)到了空前的活躍！可見，在素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的“三主”教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師的主導(dǎo)地位何其重要！

編輯 王團(tuán)蘭