摘 要：現(xiàn)在信息技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省時(shí)間，豐富教學(xué)內(nèi)容，化繁為簡(jiǎn)，突破知識(shí)難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可起到事半功倍之效。

關(guān)鍵詞：有效手段；節(jié)省時(shí)間；興趣；化繁為簡(jiǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是抽象的理論課或大道理堆砌的說(shuō)教課，整堂的說(shuō)教式、灌輸式教學(xué)，這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果讓學(xué)生感覺(jué)知識(shí)是空洞的、枯燥乏味的，學(xué)生理解吃力，效果比較差，學(xué)生不感興趣，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師就要改變過(guò)去的教學(xué)模式，用科學(xué)有效的方法來(lái)解決這一問(wèn)題，多媒體教學(xué)可以做到以下幾點(diǎn)。

一、直觀形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

在沒(méi)有運(yùn)用多媒體教學(xué)以前我更多的是用舉例法、討論法教學(xué)，效果也不錯(cuò)，既能讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)了他們的思維和認(rèn)知能力，又能對(duì)理論知識(shí)有較為深刻的理解，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

例如，我在教學(xué)社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)知識(shí)時(shí)，為什么我國(guó)現(xiàn)在還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，理論上的原因是因?yàn)樯a(chǎn)力水平低，地區(qū)發(fā)展不平衡等，處在發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生是無(wú)法更多地感受到的，我通過(guò)圖片展示讓他們看到生產(chǎn)力水平低是什么樣的，東西部的差距，直觀具體，印象深刻，這個(gè)國(guó)情知識(shí)因?yàn)閳D片而深深地印在了學(xué)生的腦海里，學(xué)習(xí)效果非常好，也因?yàn)檫@些圖片具體真實(shí)地讓學(xué)生了解了西部地區(qū)老百姓的生活現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距，令我吃驚的另外一個(gè)效果是進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)外來(lái)務(wù)工人群的認(rèn)識(shí)理解和尊重，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和熱心公益的意識(shí)，學(xué)生都覺(jué)得我們可以力所能及地為西部地區(qū)做些什么，比如，捐寒衣活動(dòng)，這是過(guò)去的教學(xué)模式中語(yǔ)言和文字所無(wú)法達(dá)到的效果或者說(shuō)力量。

二、節(jié)約時(shí)間，提高效率

多媒體教學(xué)手段既節(jié)省時(shí)間又增加課堂教學(xué)容量，如，教學(xué)科學(xué)發(fā)展觀這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)幻燈片展示圖片、文字材料、圖表，形象直觀地讓學(xué)生看到了中國(guó)的人口壓力和現(xiàn)狀，環(huán)境污染和破壞的嚴(yán)重性以及資源緊缺等嚴(yán)重存在的問(wèn)題，這些實(shí)實(shí)在在的，觸目驚心的真實(shí)畫面的展示，給了學(xué)生非常直觀的視覺(jué)沖擊，從而強(qiáng)化了他們的認(rèn)知和記憶。同時(shí)因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)才使我們可以更好地利用時(shí)間，在有限的一節(jié)課學(xué)習(xí)更多具體的知識(shí)。

例如，同樣40分鐘，有了多媒體教學(xué)平臺(tái)之后容量可以多許多，拿這節(jié)課來(lái)說(shuō)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了關(guān)于人口、資源、環(huán)境的三個(gè)特點(diǎn)，大容量的信息直觀形象有沖擊力，又促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探索，讓學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境狀況怎樣？懂得作為一個(gè)社會(huì)成員應(yīng)該具有的社會(huì)責(zé)任感，及應(yīng)該怎樣去身體力行保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源等有關(guān)知識(shí)，這既增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容容量，又增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)踐性。

三、化繁為簡(jiǎn)，突破重點(diǎn)

在復(fù)習(xí)課中設(shè)計(jì)課件時(shí)，既要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，不擠占教材的基礎(chǔ)位置，又不替代教材，還要成為教材的延伸和補(bǔ)充。教師要讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，而且必須讓學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

選一些題目通過(guò)多媒體展示出來(lái)，歸納答題方法，把課件練習(xí)題重點(diǎn)放在重難點(diǎn)的內(nèi)容上，盡量呈現(xiàn)典型、有深度，能觸發(fā)學(xué)生思維的信息，給學(xué)生以新鮮感、清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和答題方法，提高復(fù)習(xí)的效率。例如，前段時(shí)間我參加興寧市教育局組織的同課異構(gòu)活動(dòng)，上九年級(jí)的復(fù)習(xí)課——權(quán)利和義務(wù)，就是按照這個(gè)模式，先通過(guò)多媒體復(fù)習(xí)一個(gè)有聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，層次分明，重難點(diǎn)突出，逐步地展示復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后展示練習(xí)題，側(cè)重于重難點(diǎn)。這節(jié)課獲得了縣教育局教學(xué)效果優(yōu)秀獎(jiǎng)。主動(dòng)參與，更好地實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。

總之，教學(xué)的對(duì)象是人，而不是物。多媒體教學(xué)僅僅是一種教學(xué)手段，它的應(yīng)用，必須為中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德服務(wù)，為增強(qiáng)學(xué)校思想品德課的吸引力、實(shí)效性服務(wù)。這是多媒體運(yùn)用于中學(xué)思想品德教學(xué)的根本法則。運(yùn)用多媒體可以優(yōu)化課堂教學(xué)，但是多媒體的使用要合理，使用恰當(dāng)可以錦上添花，反之，則適得其反。我看到一些課件過(guò)分地強(qiáng)調(diào)視覺(jué)效果，而華而不實(shí)，喧賓奪主，沖淡了對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的關(guān)注。所以，我認(rèn)為要找準(zhǔn)多媒體輔助教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合點(diǎn)，科學(xué)地、恰到好處地運(yùn)用多媒體，這樣才能夠顯示它獨(dú)到的優(yōu)越性，使之更好地成為輔助教學(xué)的好幫手、好工具。

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編輯 王團(tuán)蘭