摘 要：新課標(biāo)對于學(xué)生和教師最多的要求就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識要更加注重生活化，與現(xiàn)實(shí)生活接軌，主要目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，所以，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也是如此。如何讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加有趣，是每個教育工作者都必須要深深思考的問題。將游戲引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對于課堂教學(xué)的整體推動作用還是比較明顯的，因此，就如何利用數(shù)學(xué)游戲輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題進(jìn)行一些思考和分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

將必要的數(shù)學(xué)游戲引入初中數(shù)學(xué)中來，一定程度上可以減少學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥性，另外，趣味性的教學(xué)可以讓學(xué)生的注意力很快地被吸引到課堂教學(xué)中來。初中生由于其自身的年齡特點(diǎn)，還處于比較浮躁和好動的年齡段，所以，他們的注意力是很容易被分散的，要想幫助他們提高課堂注意力，最為有效的方法實(shí)際上就是用有趣的、富有生活化的課堂內(nèi)容或者小游戲?qū)⑺麄兊淖⒁饬ξ^來。因此，將一些數(shù)學(xué)游戲引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，用以輔助教學(xué)的開展是非常有必要的。

一、在教學(xué)導(dǎo)入階段，進(jìn)行趣味性的教學(xué)引導(dǎo)

初中生的感性思維可以說是很強(qiáng)的，但同時他們不具備很強(qiáng)的理性思維，面對這種特殊的規(guī)律，我們要清楚地認(rèn)識到，必須做到在教學(xué)導(dǎo)入階段進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，才更有利于引發(fā)初中生的學(xué)習(xí)動機(jī)，主動積極地樂于學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這個時候就需要我們通過一些必要的數(shù)學(xué)小游戲或者是帶有趣味性的事例來進(jìn)行引導(dǎo)和灌輸，讓學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來。

二、教學(xué)內(nèi)容中滲透生活化教學(xué)

要想讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)生活中，找到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，最好的方式就是依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)初中生比較容易接受并且行之有效的教學(xué)方法和相應(yīng)的生活情景，這樣才可以讓學(xué)生比較自然地融入教學(xué)中來，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的欲望。這個時候也是我們引入數(shù)學(xué)小游戲的最佳時機(jī)，例如，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行“不報7和7的倍數(shù)”的游戲，大家按順序進(jìn)行報數(shù)，誰報到7或者是7的倍數(shù)，就要喊“母雞”，偶爾的小游戲可以在很大程度上活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生在相對枯燥的學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到放松，同時也對學(xué)生的邏輯思維和反應(yīng)能力有了更好的訓(xùn)練。

三、在課后布置作業(yè)的時候，充分體現(xiàn)生活化內(nèi)容和趣味性回顧

課后作業(yè)的布置是對于課堂教學(xué)知識回顧比較好的一種方法，所以，課后作業(yè)是非常重要的，假如說我們每天都要求學(xué)生去做一些枯燥的純數(shù)字的習(xí)題，學(xué)生必然會覺得枯燥，從而不能按時準(zhǔn)確高質(zhì)量地完成作業(yè)。所以針對這一現(xiàn)象，我們要盡可能地為學(xué)生安排生活化的作業(yè)或者是帶有趣味性的課后練習(xí)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的幫助和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠丹.數(shù)學(xué)游戲融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的行動研究[D].東北師范大學(xué)，2010.

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