摘 要：在如今的高等教育體系中，音樂教師如果依然采用傳統(tǒng)、死板的授課方式很難完成教學(xué)任務(wù)，所以，教師必須注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能有效地推進音樂教育改革，學(xué)生也才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；自主學(xué)習(xí)；啟發(fā)思考；閃光點

下面，我結(jié)合自身這幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對如何在音樂課堂中進行自主學(xué)習(xí)這一問題與大家進行詳細(xì)說明和闡述，以期收到拋磚引玉之效。

一、教師注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

在音樂課堂上，教師要用自己激情飽滿的范唱引導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲情感，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性和富有個性地理解歌曲情感。另外，在進行范唱時，教師要根據(jù)不同音樂內(nèi)容使用不同音樂表情手段、不同速度和音色，以及不同伴奏樂器等等，從而引導(dǎo)學(xué)生自然、大方、富有表現(xiàn)力地進行歌唱。除此之外，教師要利用音樂教材內(nèi)容編排的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的音樂知識來解決實際問題，以此提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在運用這種方法時，教師要注意留給學(xué)生充分的思考時間，古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！彼裕處熢谝魳方虒W(xué)過程中如果遇到值得探究和思考的問題，不要急于揭曉答案，而是通過啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生獲得知識。

二、教師善于捕捉學(xué)生閃光點，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

在音樂課堂中，教師要多設(shè)計一些學(xué)生可以參與進來的教學(xué)活動，并對學(xué)生在音樂課堂上的表現(xiàn)進行激勵性的教學(xué)評價。尤其是那些膽小、愛面子的學(xué)生，他們一般不敢輕易在課堂上舉手發(fā)言，更不敢起身唱歌，所以，這時教師應(yīng)采取有效措施，鼓勵這些學(xué)生主動學(xué)習(xí)。比如，教師可向這些學(xué)生提問一些簡單的音樂問題，然后用欣賞、肯定的語氣對他們的回答進行評價，尤其對于他們身上所表現(xiàn)出來的長處和優(yōu)點，要做到及時肯定和表揚，這樣學(xué)生就會逐漸做到主動預(yù)習(xí)新課，在課堂上不再畏首畏尾，而是積極發(fā)言，動手動腦，進而以積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度投入新課的學(xué)習(xí)，在這種課堂氛圍中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然就會得到提高和發(fā)展。

希望廣大音樂教師在教學(xué)過程中能夠不斷探索、不斷研究，以挖掘出更多可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，當(dāng)然，作為學(xué)生也要進行全力配合，以使音樂教師的自主教學(xué)活動能夠順利展開和進行。

參考文獻：

傅仲斌.普通高校音樂自主學(xué)習(xí)教學(xué)基本模式的實踐[J].沈陽音樂學(xué)院學(xué)報，2009（04）.

編輯 劉青梅