摘 要：多角度闡述多媒體在現(xiàn)代化教學中的作用，剖析多媒體使用不當?shù)墓脂F(xiàn)象，呼吁教師正確利用多媒體。

關鍵詞：多媒體；容量；效果；興趣；機械化

隨著多媒體教育技術飛速發(fā)展，多媒體在課堂教學中的運用越來越廣泛。因為多媒體作為教學環(huán)節(jié)中多功能、方便靈活的輔助性手段參與教學過程，很大程度上優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂教學質量。

一、多媒體教學的功

1.增加知識容量，提高課堂效率

傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，速度的局限性限制課堂信息容量，使之具有一定的局限性。而多媒體信息量大、知識覆蓋面廣，極大地優(yōu)化課堂結構，節(jié)約空間和時間，提高教學效率。

2.有效突出重點，有助分散難點

教學中遇到比較抽象的知識點時，憑老師空洞的敘述，學生無法清晰地理解，給課堂教學增加了一定難度。多媒體具有豐富的表現(xiàn)力，它可以通過對各種多媒體信息的交換、加工，如還可以制作成二維、三維動畫，自由展現(xiàn)各種動態(tài)圖像；也可以通過運用藝術手段和特技效果將教學內(nèi)容化難為易，使要表現(xiàn)的內(nèi)容在遠與近、大與小、虛與實、快與慢之間轉化，便于解決教學重點，化解教學難點

3.激發(fā)學生興趣，提高學習效率

多媒體具有圖、文、聲并茂等特點，對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如，幻燈、投影、電影、錄音、錄像等）所不具備或是不完全具備的。充分利用現(xiàn)代化教育手段，并配以音響效果，學生的注意力不用更多地強調，不自覺地就被吸引到課堂學習中。如，教學《地震中的父與子》一課時，教師播放當時地震時的視頻，學生看到滿目瘡痍的震后情景；看到親人被困的無奈，能很快地進入情境，促進學生對課文內(nèi)容的理解。

4.實現(xiàn)資源共享，達到省時省力

有效地利用好多媒體的優(yōu)勢，可以節(jié)約教師的時間，提高教學效率。它的可重復性，有利于突破教學中的難點和克服遺忘，制作多媒體課件，雖然工作量較大，但一個課件可以提供多個教師使用，還可根據(jù)實際情況進行修改，最后形成一個較好的資料庫。

二、多媒體教學的過

正因為多媒體有如此多的優(yōu)點，一些教師過分依賴多媒體，出現(xiàn)了沒有多媒體就無法上課，評優(yōu)課、公開課就是課件的展示等怪現(xiàn)象，這不得不引起我們的思考。

1.教師過分依賴多媒體

多媒體只是教學眾多輔助手段的一種，但現(xiàn)在卻成為教學的必備，不管什么類型的課，都把多媒體課件放在第一位。有的老師只要說到聽課、評課，馬上就想到制作課件。語文課上，花里胡哨的課件剝奪了學生自主學習課文的時間；數(shù)學課上對數(shù)學問題的直接展示取代了學生對知識的理解消化過程；更有甚者，學生整節(jié)課都被課件所牽制，忽視了對文本的閱讀和理解。

2.教師不切實際地使用多媒體

多媒體可以優(yōu)化課堂教學這一點不可否認，但有些教師受課件設定的限制不能根據(jù)課堂的實際變化而做相應的調整，千方百計地引導學生朝著課件指示的思路學習，不切實際地實現(xiàn)了“機械化。”學生被直觀的圖像、動聽的聲音所吸引，沒有時間思考，即使有了思考的火花，但受課件設定的影響，也消失在萌芽之中，失去了主動性，這是多媒體在運用中最失敗的地方。

在多媒體的運用中，教師應始終清醒地牢記，多媒體只是教學的輔助手段，切不可喧賓奪主，主次不分。要摒棄對多媒體的依賴，把更多的精力和重點放在鉆研新課標理念上，擺正多媒體的位置，才不會在教學上走彎路，才能在教壇上取得一個又一個的勝利！

參考文獻：

[1]譚浩強.多媒體應用基礎.北京：清華大學出版社，2000.

[2]丁金葉.對多媒體教學的思考.光明日報，2004-09-23.

編輯 王團蘭