摘 要：結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，從四個(gè)方面入手，闡述在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用語言藝術(shù)的必要性以及如何運(yùn)用語言藝術(shù)，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；語言藝術(shù)；運(yùn)用

語言是一門藝術(shù)，心理學(xué)認(rèn)為：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言使人可信，幽默的語言使人愉快，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。課堂教學(xué)語言是教師實(shí)施教學(xué)方案、教書育人的主要形式和手段，教學(xué)中語言藝術(shù)關(guān)系到教學(xué)的效果。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要不斷錘煉教學(xué)語言藝術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，用精湛的語言將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變無趣為有趣，變無形為有形，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用語言藝術(shù)呢？我淺談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、注意語言的準(zhǔn)確性，給學(xué)生以清晰感

數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式等的敘述、解釋、說明、論證、應(yīng)用都必須使用準(zhǔn)確的語言。例如，教學(xué)質(zhì)數(shù)時(shí)，要說“一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)”。而不能說成“一個(gè)數(shù)，如果有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)”。這樣說會(huì)讓學(xué)生誤以為只要有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)就可以叫做質(zhì)數(shù)。因此，在教學(xué)中要注意語言準(zhǔn)確性的錘煉與追求，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生模糊的知識(shí)，混淆是非。而且，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、言行舉止也會(huì)影響和感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真的態(tài)度和習(xí)慣的形成。

二、化抽象為直觀，讓學(xué)生感受到生動(dòng)感

數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較枯燥抽象，缺乏形象生動(dòng)。而小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用語言的直觀，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使抽象的內(nèi)容直觀化，使學(xué)生迅速地理解論述對(duì)象的特征，給學(xué)生以生動(dòng)感，并獲得生動(dòng)、鮮明、深刻的形象。

三、語言中滲透情感，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感

數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的教學(xué)語言應(yīng)是教師內(nèi)心真情實(shí)感的自然流露?！坝H其師，信其道”，通過實(shí)踐證明，學(xué)生如果喜歡某位教師，也就會(huì)喜歡這位教師所教的課程。因此，教師要以真誠的心去愛學(xué)生，用親切的語言激起學(xué)生感情的浪花，打開他們心靈的大門，縮短教師與學(xué)生之間的心理距離，更好地溝通師生之間的感情，形成和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生感到在教師的關(guān)愛和親切的語言中學(xué)習(xí)是一種享受，從而更加自主地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、發(fā)揮語言的激勵(lì)性，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感

教學(xué)中要經(jīng)常讓學(xué)生獲得成功的喜悅，經(jīng)常性的成功體驗(yàn)可以滿足學(xué)生的成功需要，能讓學(xué)生以愉快的心情參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成效。教學(xué)中，教師要多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生獲得成功，并發(fā)揮語言的激勵(lì)因素，讓學(xué)生從教師的言語中感到教師對(duì)學(xué)生的尊重、信任、表揚(yáng)、鞭策、祝愿，給學(xué)生一語三春的感染力量。因此，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用語言的激勵(lì)性。例如，在提問中，多用“誰來試一試”“誰還有更好的”等語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種思維的氛圍，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，多用“你真棒！”“爭(zhēng)取更上一層樓”“你真聰明！”等激勵(lì)性的話語，讓學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)自己的認(rèn)可，感受到成功帶來的喜悅，增強(qiáng)自信心，從而更加熱愛學(xué)習(xí)，不斷努力，奮發(fā)向上。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有充分運(yùn)用語言的藝術(shù)性，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活，更加情感化，更加趣味性，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，從而更愛學(xué)習(xí)，以便更好地提高教學(xué)效率。

編輯 劉青梅