摘 要：隨著新課改的逐步實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的素質(zhì)教育與全面發(fā)展的理念已經(jīng)深入人心。音樂(lè)作為學(xué)生審美能力培養(yǎng)的一項(xiàng)重要課程，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。初中階段正是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，所以在教學(xué)過(guò)程中就需要教師能夠認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，做好音樂(lè)教學(xué)工作。俗話說(shuō)“好的開端是成功的一半”，所以在教學(xué)中也需要教師做好教學(xué)引導(dǎo)工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為音樂(lè)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從數(shù)年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)心得入手，談一談對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的一些思考。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；興趣；技巧；經(jīng)驗(yàn)

一、注重課堂導(dǎo)入，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)

音樂(lè)是一種常見的藝術(shù)形式，也是人們精神文化生活的重要組成部分，對(duì)豐富人們的日常生活、提升生活品位有著重要的促進(jìn)作用。初中時(shí)期正是學(xué)生各項(xiàng)認(rèn)知、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，在教學(xué)中做好音樂(lè)教育，對(duì)學(xué)生當(dāng)前的成長(zhǎng)以及未來(lái)的發(fā)展都有重要的促進(jìn)作用。課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的起始部分，其效果直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)認(rèn)知。如果教師在教學(xué)中采取固定的、老套的導(dǎo)入方式，那么就會(huì)引發(fā)學(xué)生的審美疲勞，讓學(xué)生沒有新鮮感，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如果教師在教學(xué)中能夠采取多樣化的導(dǎo)入形式，讓學(xué)生每次都有意外，就會(huì)使學(xué)生感受到豐富多彩的音樂(lè)課堂，很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)認(rèn)知能力，為音樂(lè)教學(xué)的有效進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、趣味方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入中，教師往往是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些常規(guī)的歌唱訓(xùn)練，一節(jié)課往往是教師教，學(xué)生只是跟著教師的步驟學(xué)習(xí)，很少能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，也與新課改“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”的理念不吻合。所以在新時(shí)期就需要教師能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂導(dǎo)入形式，采取有趣味的方式進(jìn)行導(dǎo)入，以便能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課堂的導(dǎo)入階段，教師可以仿照央視“芝麻開門”這個(gè)欄目，先播放某首歌曲的前奏，讓學(xué)生去猜猜是哪首歌、原唱是誰(shuí)？最先答對(duì)的學(xué)生有獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師在教學(xué)中還可以運(yùn)用多媒體播放音像資料，讓學(xué)生進(jìn)行傾聽，同時(shí)描述出音樂(lè)中運(yùn)用了哪些樂(lè)器？看誰(shuí)說(shuō)得最全、最正確，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)認(rèn)知能力和課堂參與的積極性。

三、運(yùn)用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生大多比較感性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡聽一些情感故事。所以在教學(xué)中教師可以運(yùn)用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)的開始階段，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》這節(jié)課的時(shí)候，教師在課前就可以給學(xué)生講梁山伯與祝英臺(tái)之間的故事，從梁山伯與祝英臺(tái)相識(shí)、相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到故事的主線是“梁祝相識(shí)”“草橋結(jié)拜”“同窗三載”“十八里相送”“抗婚”“樓臺(tái)相會(huì)”“化蝶”，讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，之后再引導(dǎo)學(xué)生去欣賞音樂(lè)，就能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各個(gè)部分進(jìn)行更為深刻的認(rèn)識(shí)，能夠使學(xué)生更好地去理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵，同時(shí)也能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，收到更好的教學(xué)效果。在教學(xué)中多采用這樣的教學(xué)形式就能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、課外知識(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的教學(xué)項(xiàng)目，音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容既可以是我們的日常生活，也可以是一個(gè)情感故事，還可以是一些美麗風(fēng)景，更可以是一些歷史文化內(nèi)涵，“中國(guó)風(fēng)”是流行音樂(lè)的一個(gè)經(jīng)典形式，即在歌曲中加入中國(guó)古代的一些典故作為創(chuàng)作背景，用現(xiàn)代的音樂(lè)唱出古典的味道，唱法多樣。曲風(fēng)偏向傳統(tǒng)的東方演奏，加入的是一些東方樂(lè)器，通曲音調(diào)婉轉(zhuǎn)、回環(huán)，有一種傳統(tǒng)東方的美感。在歌曲欣賞的過(guò)程中既能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的民族文化知識(shí)教育也有著積極的促進(jìn)作用。比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入一些其他科目的課外知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)的《桃花源記》這篇課文，之后引入著名歌唱家騰格爾的《桃花源》這首歌，讓學(xué)生在回憶語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)欣賞音樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的體會(huì)，讓學(xué)生感受東方樂(lè)器和西方樂(lè)器的不同表達(dá)效果，讓學(xué)生體會(huì)到豐富多彩的音樂(lè)藝術(shù)形式，提升他們的音樂(lè)綜合技能。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重自身的語(yǔ)言魅力以及音樂(lè)素養(yǎng)，以便能夠通過(guò)自身的課堂表現(xiàn)為學(xué)生樹立良好的榜樣作用，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知與印象。比如，教師要和藹可親、平易近人，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師也要注重自身的語(yǔ)言魅力。比如，在教學(xué)導(dǎo)入的過(guò)程中多采取一些風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，活躍課堂的氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中更重要的是教師自身音樂(lè)素質(zhì)的體現(xiàn)，“名師出高徒”，教師的教學(xué)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接影響，這就需要教師能夠不斷提升自身的音樂(lè)素質(zhì)，以便能夠滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的知識(shí)需求。

編輯 劉青梅