摘 要：“一日之計(jì)在于晨”，早讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的黃金時(shí)間。開設(shè)早讀課是重視朗讀教學(xué)，進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。就如何利用早讀課提高早讀的有效性闡述了一些具體做法。

關(guān)鍵詞：早計(jì)劃；明任務(wù)；查落實(shí)

在多年的教學(xué)中，早讀課不知上了多少，但細(xì)細(xì)想來，留有深刻印象的早讀課卻不多。學(xué)生來校后，沒有明確的任務(wù)，學(xué)生讀書的激情不高，教師檢查落實(shí)的次數(shù)不多。然而通過外地參觀學(xué)習(xí)，我深深地感悟到上好早讀課對學(xué)生具有重要作用。許多學(xué)生不知道早讀課做什么。針對這一現(xiàn)象，我不斷地在探索如何教會學(xué)生利用早讀課提高早讀的有效性。具體做法如下：

一、早計(jì)劃

學(xué)生早讀效果好，教師早計(jì)劃是關(guān)鍵。（1）教師確定好明日晨讀內(nèi)容。根據(jù)所上的課文，結(jié)合考試內(nèi)容，哪些課文需要背誦，哪些課文中的某段內(nèi)容重要，或者是英語單詞、句子、短文，教師要做到心中有數(shù)。（2）要求科任教師必須在前一天將內(nèi)容交給科代表，做到明確、具體、有操作性，不能隨意應(yīng)付而已，要留有余地，背得快的學(xué)生還要有事做。（3）要求學(xué)生背誦達(dá)到某種程度。在限定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生能完成背誦任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，這樣才能充分利用好早晨的時(shí)間。

二、明任務(wù)

抓好環(huán)節(jié)，確保早讀實(shí)效。（1）科代表去負(fù)責(zé)。將教師布置的內(nèi)容寫在教室前方黑板上，分別寫晨讀、朝讀內(nèi)容，左邊畫上晨、朝讀落實(shí)情況表，右邊畫上一張表，內(nèi)容有到校較好的組和讀書聲音洪亮的組。（2）學(xué)生早晨來后明確早讀任務(wù)。每個(gè)學(xué)生到校后必須按照黑板上的任務(wù)來讀，克服以往學(xué)生講話、聊天及和尚似的念經(jīng)現(xiàn)象。（3）學(xué)生用心去讀，盡快完成早讀任務(wù)。學(xué)生明確了任務(wù)，趕快抓緊時(shí)間朗讀，達(dá)到背誦，準(zhǔn)備教師、科代表來后進(jìn)行檢查?？芍^溫故而知新。這樣，教師就不再像以前喊破喉嚨，啞著嗓子，催促學(xué)生了，而且可以多一些時(shí)間準(zhǔn)備其他的事，何樂而不為呢？

三、查落實(shí)

注重檢查落實(shí)，激發(fā)學(xué)生早讀的激情。（1）比誰先背。教師、科代表一來，學(xué)生就爭先恐后來背，背完后立即在黑板左邊晨、朝讀落實(shí)情況表中簽名。（2）比哪個(gè)組背的人多。在單位時(shí)間內(nèi)，看哪個(gè)組的學(xué)生背得多。（3）比哪個(gè)組的聲音更洪亮。晨讀、朝讀即將結(jié)束時(shí)的兩三分鐘，教師根據(jù)學(xué)生背誦簽字一欄中，看還有哪些學(xué)生沒有完成當(dāng)天的早讀任務(wù)，評比后，在右邊背得較好的組和聲音洪亮的組的表格中畫上紅旗。這樣大大提高了學(xué)生背的積極性，對表現(xiàn)好的組加分獎勵，對落后的組要想一些辦法。

總之，必須讓學(xué)生重視早讀。做到任務(wù)有計(jì)劃，任務(wù)明確化，并能全身心地投入，盡可能做到心無旁騖，眼里、心里只有讀記的任務(wù)。只要我們重視早讀課，有計(jì)劃、有目的、有安排、持之以恒，那么，一定能起到事半功倍的效果，提高學(xué)生的各科成績。

編輯 劉青梅