摘 要：物理習(xí)題課是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，糾正模糊錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生遷移發(fā)散等綜合能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：物理；習(xí)題課；教學(xué)

物理習(xí)題課教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，習(xí)題教學(xué)的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，習(xí)題教學(xué)是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)、糾正模糊錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生遷移發(fā)散等綜合能力的有效方法。習(xí)題教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生掌握物理知識(shí)的質(zhì)量。本文中，我從以下四個(gè)方面談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、理清思路，找出規(guī)律

每一道題都有一個(gè)整體的解題思路，理清思路、梳理將會(huì)用到已學(xué)的知識(shí)，找出同一類題型或不同類題型具有的規(guī)律等都可以當(dāng)做是解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，找準(zhǔn)這個(gè)切入點(diǎn)，就等于有了一個(gè)好的開(kāi)始，在解決習(xí)題中也就成功了一半。如，人教版八年級(jí)上冊(cè)在有關(guān)光現(xiàn)象的習(xí)題中出現(xiàn)的“光的反射”“光的折射”的問(wèn)題，在把握整體時(shí)要注意“光的可逆性”這條不變的規(guī)律，同時(shí)要注意理清“光的折射”與“光的反射”之間的異同點(diǎn)：三線共面、兩線異側(cè)、兩角相等或不相等。從這個(gè)例子可以直觀地反映出在解決物理習(xí)題時(shí)，針對(duì)找規(guī)律這類問(wèn)題時(shí)，這種方法是行之有效的。

二、歸納題型，講解技巧

物理習(xí)題資料多種多樣、層出不窮，教師要善于選題，將題型分類、歸納。在解決力學(xué)中與“功”相關(guān)的習(xí)題時(shí)，可以歸為一類，如下題所示：

人以600 N的力向下拉動(dòng)繞在滑輪組的繩子一端10s，使繩端向下移動(dòng)了1.5m，重物勻速上升了0.5m，已知滑輪組的機(jī)械效率為70%（取g=10N/kg）。求：（1）人的拉力的功率多大？（2）被吊起的重物質(zhì)量多大？

分析：該題是一道關(guān)于功、功率及機(jī)械效率的綜合計(jì)算題，通過(guò)該題所囊括的知識(shí)點(diǎn)可以把它歸為一類，解決這道綜合計(jì)算問(wèn)題的關(guān)鍵在于：（1）計(jì)算做功多少時(shí)，要明確所求力的兩個(gè)必要因素。（2）計(jì)算功率大小時(shí)，要明確做功和完成所用時(shí)間（或者是力的大小和速度的大?。┮约肮β使郊捌渫卣?。（3）要明確W總、W有用和W額三者之間的關(guān)系。

這樣的方法可以幫助學(xué)生整合所學(xué)的知識(shí)，也有利于幫助學(xué)生掌握有效的解題技巧。

三、檢查錯(cuò)題，分析錯(cuò)因

講錯(cuò)題和錯(cuò)因這樣的方法就是要有選擇性、有針對(duì)性、有側(cè)重點(diǎn)地幫助學(xué)生可以做到認(rèn)真檢查，檢查自己答題的錯(cuò)誤率，幫助學(xué)生找出自己的錯(cuò)誤之處、為何錯(cuò)以及如何改錯(cuò)。

例如，在湖中劃船時(shí)，使船前進(jìn)的動(dòng)力是（ ）

A.槳?jiǎng)澦耐屏?B.水直接對(duì)船的推力

C.人對(duì)船的推力 D.水對(duì)槳的推力

分析如下：（1）最可能的錯(cuò)誤的選擇是A選項(xiàng)，因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)，用槳?jiǎng)澊?，船才能前進(jìn)，不劃槳，船將不動(dòng)。所以選A。

（2）答案正確是D選項(xiàng)。B、C不可能，這一點(diǎn)很清楚。本題應(yīng)從題目的敘述分析入手，“使船前進(jìn)的動(dòng)力”這句話是題目的關(guān)鍵。從語(yǔ)句中，我們要體會(huì)到的是船槳受到力了，船槳是受力物體。正是因?yàn)榇瑯芰α?，所以才?huì)使船前進(jìn)。

（3）劃水的力，力作用于水上，水是受力物體，應(yīng)是水在動(dòng)，所以不選A。當(dāng)槳?jiǎng)澦臅r(shí)，由于力的作用是相互的，水對(duì)槳也有力，水對(duì)槳的力作用在槳上，相當(dāng)于作用在船上，所以可以使船前進(jìn)。所以選D。

四、發(fā)散思維，應(yīng)對(duì)變化

知識(shí)的運(yùn)用要靈活巧用，盡管題目要求不同、解法不同、過(guò)程不同，但是知識(shí)是穩(wěn)定的，所有的習(xí)題、試題都是“萬(wàn)變不離其宗”。

例如，假若人們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用，則人們就不會(huì)利用電動(dòng)機(jī)，這樣將給我們的生活帶來(lái)很多的不便。請(qǐng)根據(jù)你的觀察列舉出給我們生活帶來(lái)的不便之處。（至少說(shuō)出兩點(diǎn)）

分析：電動(dòng)機(jī)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用非常廣泛，如，洗衣機(jī)、電冰箱、空調(diào)、電風(fēng)扇等家用電器中的電動(dòng)機(jī)以及電動(dòng)玩具、電動(dòng)剃須刀、錄音機(jī)等小型電器中的電動(dòng)機(jī)等。如果人們沒(méi)有利用磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用來(lái)發(fā)現(xiàn)、利用電動(dòng)機(jī)，那么天熱時(shí)就不能用電風(fēng)扇、空調(diào)，也不能用電冰箱來(lái)長(zhǎng)時(shí)間地保存食物等。所以要做到舉一反三，注重多途徑、多方案地解決問(wèn)題。

綜上所述，習(xí)題課是一個(gè)整合所學(xué)的知識(shí)、訓(xùn)練和提高學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)習(xí)題課，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并能及時(shí)幫助學(xué)生解決存在的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合能力。

編輯 劉青梅