摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠巧妙地根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，那么，對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)就是一門看得見摸得著、充滿生活趣味的學(xué)科，不再是枯燥乏味的單純數(shù)字游戲。旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)思維，從課堂新知的導(dǎo)入、學(xué)習(xí)、應(yīng)用三個(gè)方面來講述小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的接軌，通過這些手段提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活實(shí)際；聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，蘊(yùn)于生活，最終還將服務(wù)于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)整合化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的思維能力，促進(jìn)他們養(yǎng)成善于觀察周邊事物，聯(lián)系學(xué)科知識(shí)的習(xí)慣，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的意義。

一、課程導(dǎo)入聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要能夠充分利用周邊的生活現(xiàn)象導(dǎo)入數(shù)學(xué)新知，這樣會(huì)拉近學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，使他們感到數(shù)學(xué)并不神秘，仿佛就在日常生活之中，這樣就激起了學(xué)生探索新知的強(qiáng)烈欲望。在課程的導(dǎo)入中，要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，比如，講故事、做游戲、模仿等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，我們可以先從一個(gè)切餅的故事開始，把一塊餅切成三份，一份就是占總數(shù)的三分之一，分成四份，那么一份就是占總數(shù)的四分之一，那么把餅分更多份呢？以此類推，讓學(xué)生從生活的小事上，感受數(shù)學(xué)的有趣。又如，在學(xué)習(xí)“比例的意義和基本性質(zhì)”時(shí)，我們就可以拿人體的一些有趣的比例進(jìn)行課堂導(dǎo)入：身高和雙臂平展長度大約是1：1，人體的黃金分割點(diǎn)是肚臍，上下長度的比例大約0.68：0.32，這樣就很容易讓學(xué)生接受比例的概念了。到超市買襪子，將襪子繞在拳頭一周就會(huì)知道這雙襪子適不適合你穿，警察抓小偷，根據(jù)小偷的腳印就可以估計(jì)他的身高，這些常識(shí)性的東西運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂上，一下子就吸引住了學(xué)生，使他們很快地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生思維以形象具體化為主，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，可以精心地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境，啟發(fā)學(xué)生來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。例如，在學(xué)習(xí)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》時(shí)，可以引用公交車上的語言：1路公交車從A地到B地，運(yùn)營時(shí)間從早上8點(diǎn)到下午21點(diǎn)，兩地同時(shí)對(duì)發(fā)。學(xué)生就會(huì)討論21點(diǎn)到底是幾點(diǎn)？從而引入24時(shí)計(jì)時(shí)法。接著展示收集到的銀行營業(yè)時(shí)間、動(dòng)畫片播出時(shí)間用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。又如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)兩條線交錯(cuò)問題時(shí)，可以找?guī)捉M學(xué)生分別模擬平行走、相遇走、背離走，讓他們以人代線，切實(shí)感受兩條線不同的交錯(cuò)關(guān)系，然后再用線條具體講解這些數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于那些實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以把學(xué)生帶到教室之外，讓他們實(shí)實(shí)在在地去感受。比如，學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)，可以帶學(xué)生去商店了解商品價(jià)格，觀察商品的標(biāo)簽，了解小數(shù)點(diǎn)在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)測量時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手測量黑板的長度、課桌的高度、學(xué)生的身高等，這樣結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)新知，教學(xué)效果就會(huì)非常明顯。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用新知

小學(xué)生在學(xué)完新知后，通常鞏固知識(shí)的手段是練習(xí)習(xí)題，往往都是一些數(shù)字型的題目，跟現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系不大。而新的教學(xué)大綱指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，學(xué)完統(tǒng)計(jì)、求平均數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就可以要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)近幾個(gè)月自己家里的電費(fèi)、水費(fèi)情況，算算平均每個(gè)月的水電費(fèi)用，這樣既能鞏固新知識(shí)，又能讓學(xué)生知道家庭開支的一些情況，懂得節(jié)約水電。還可以開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，比如，模擬超市購物活動(dòng)，師生互當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行交易的游戲，讓他們記賬，計(jì)算當(dāng)天買賣的收入、盈利情況。在學(xué)習(xí)元、角、分之間的兌換計(jì)算時(shí)，也可以用人民幣進(jìn)行真實(shí)模擬，通過這些富有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性。讓學(xué)生在接觸現(xiàn)實(shí)生活中，可以意識(shí)到某些事物中包含的數(shù)學(xué)問題，有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物，逐步把簡單的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問題生活化，將社會(huì)生活中鮮活有趣的素材融入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生深刻地感受生活中數(shù)學(xué)帶給他們的樂趣。

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編輯 劉青梅