摘 要：陶行知先生的教學(xué)思想在《教學(xué)合一》一文中有較為系統(tǒng)的論述。他說(shuō)：“一、先生的責(zé)任在教學(xué)生學(xué)；二、先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子；三、先生須一面教一面學(xué)?！彼鲝埥虒W(xué)做合一，反對(duì)教學(xué)分離。教與學(xué)是師生的共同活動(dòng)，是教學(xué)論的起點(diǎn)。教學(xué)中綜合運(yùn)用教學(xué)環(huán)境生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生善思、樂(lè)學(xué)、會(huì)用，達(dá)到“教學(xué)做合一”。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一；綜合運(yùn)用；生活化理論

生活教育理論是陶行知教育思想的重要內(nèi)容，他把教育同整個(gè)生活、整個(gè)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐真正做到“教、學(xué)、做合一”?！敖虒W(xué)做合一”，就是“教師要照學(xué)生學(xué)的路子教，學(xué)生要照做的路子學(xué)”。我結(jié)合自己的課堂教學(xué)的困惑，談一些自己的體會(huì)與感受。在這堂課What do you want to be when you grow up？我把學(xué)生分組women astronauts PK men scientists，將自己精心設(shè)計(jì)的教案實(shí)施于課堂時(shí)，卻沒達(dá)到一脈貫通、一氣呵成的效果，學(xué)生卻不以為然，不感興趣。我茫然，百思不解。當(dāng)讀過(guò)陶行知先生的這一教學(xué)思想后，豁然明白，深刻地認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)思維、方式的錯(cuò)誤。雖然我們精心設(shè)計(jì)教案，考慮得較全面，那也不過(guò)是一個(gè)教學(xué)的基本方案而已。教師不應(yīng)該事先編織好的精美的“鳥籠”，而應(yīng)該在教學(xué)中綜合運(yùn)用教學(xué)環(huán)境生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)方式生活化理論，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生善思、樂(lè)學(xué)、會(huì)用，達(dá)到“教學(xué)做合一”。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的課堂環(huán)境過(guò)于強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的功能，忽視了溫馨的樂(lè)學(xué)環(huán)境、寬松的人際環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。而模擬生活化的課堂環(huán)境，能使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情。例如，仁愛版《Project English》八下Unit 7 Food Festival這一單元中的話題Discuss how to have a food festival to raise money for Danliel Igali，這一單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活是緊密相關(guān)的，他們探究的欲望強(qiáng)烈。根據(jù)個(gè)人愛好、籌錢方式、分工合作，8人一組，共同協(xié)議并討論。把課堂研究的問(wèn)題與學(xué)生的切身利益緊密聯(lián)系起來(lái)，在這個(gè)生活化的課堂環(huán)境中，學(xué)生輕松愉快地交流了思想，學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，也感受到了生活的幸福、甜美，體驗(yàn)了成功的喜悅。

在如何購(gòu)物時(shí)，讓學(xué)生布置教室，講臺(tái)作為商店的“柜臺(tái)”，用學(xué)生的筆、尺、衣物等當(dāng)“貨物”分別介紹“This is my shop.There is /are...”借助于寫有“open”“closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“The shop is open/closed”。學(xué)生饒有興趣地分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購(gòu)物”情景對(duì)話。學(xué)生會(huì)自然地使用購(gòu)物用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。如，Can I help you？Would you like to...？How much is it？Here you are.在這寬松愉快的聽、說(shuō)、看、演環(huán)境中，既傳授了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

二、開展生活化的教學(xué)活動(dòng)

教師盡量從現(xiàn)實(shí)生活中選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，同時(shí)深入挖掘教材中的生活元素，讓教學(xué)內(nèi)容貼近生活。教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際添加或刪減教材中的部分內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

1.自我介紹

教師要尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)和要求，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)作自我介紹就是將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系的一種方式，仁愛版《Project English》七上Unit 2 Looking Different學(xué)生自我介紹姓名、年齡、性別、愛好和性格等許多方面。教師可以結(jié)合新教材內(nèi)容，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和展示自己。例如，有個(gè)學(xué)生作了如下的自我介紹：

Hello，my name is Mary.I’m ten years old.I have a round face，two big eyes and a small face.I’m taller than my good friend Sue.I like making good friends.Do you like me？

2.介紹教室

在學(xué)習(xí)了有關(guān)教室里的fan，light，picture，board等詞匯后，讓學(xué)生試著用英語(yǔ)介紹自己的教室，這也是學(xué)生最熟悉的話題之一。借此機(jī)會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)了他們對(duì)教室、對(duì)班集體的熱愛之情。

Our classroom is big.There is a teacher’s desk，six fans and two doors... There are also many desks and chairs.Oh，we have a big TV in it.We like our classroom.

3.充分利用多媒體課件，有效地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境

多媒體課件將聲音、動(dòng)畫及影像等結(jié)合起來(lái)，最大限度創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富和立體化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在At the farm課中，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)時(shí)聽到了不同動(dòng)物的叫聲，可是動(dòng)物卻沒有出現(xiàn)在大屏幕上，提問(wèn)：which animal is coming？學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地回答horse！horse！或者tiger！tiger！根據(jù)教學(xué)要求，我不時(shí)地改換課堂中的道具，使教材中的語(yǔ)言回歸生活，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、豐富的課后活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)生活化的再擴(kuò)展

陶行知先生提倡“在生活里找教育，為生活而教育”。語(yǔ)言交際是自然、真實(shí)的，課堂這個(gè)舞臺(tái)已逐漸不能滿足學(xué)生的交際需要。因此，讓英語(yǔ)作業(yè)回到生活，在生活中完成“作業(yè)”，可拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力，達(dá)到獲取英語(yǔ)知識(shí)的目的。

1.鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊英語(yǔ)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

將課外作業(yè)的觸角伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角落。收集、摘抄身邊的Push，Pull，CCTV，BBC，Agriculture Bank of China等等，反饋回來(lái)的內(nèi)容也十分豐富。通過(guò)這一作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)走進(jìn)生活，學(xué)生為自己發(fā)現(xiàn)并學(xué)到許多課外英語(yǔ)而十分欣喜。學(xué)生邊做邊學(xué)，記憶相當(dāng)快，長(zhǎng)期積累，收獲可觀，既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又增強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)粘貼性作業(yè)，加強(qiáng)寫的勁頭

課本中的英語(yǔ)很多和日常生活緊密相關(guān)。如，學(xué)習(xí)了生活和學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物等單詞后，學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)簽：ruler，rubber，phone，shelf，貼到各類物品上。這樣既可以幫助記憶單詞，也能提高書寫水平。

3.設(shè)置實(shí)用性活動(dòng)，學(xué)以致用

語(yǔ)言具有工具性和交際性。只有在實(shí)踐過(guò)程中，語(yǔ)言的魅力才能體現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)常利用節(jié)日開展英語(yǔ)主題活動(dòng)或競(jìng)賽：裝扮教室、制作禮物，用英語(yǔ)來(lái)慶祝節(jié)日，自編英語(yǔ)小報(bào)，英文對(duì)歌，講故事，朗讀等富有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)。讓學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)，獲得成就感。

根據(jù)陶行知先生的“教學(xué)做合一”的理論，“教的法子根據(jù)學(xué)的法；學(xué)的法子根據(jù)做的法。事怎么做，就怎么學(xué)，就怎么教，而教學(xué)的中心是‘做’，即實(shí)際生活。”我們必須了解生活，了解學(xué)生生活現(xiàn)狀、了解生活發(fā)展的趨勢(shì)、了解生活對(duì)人的要求的變化，盡可能地向教育內(nèi)容注入生活的新鮮血液、新鮮內(nèi)涵，培養(yǎng)出現(xiàn)實(shí)生活中需要的全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)、視野開闊、生理心理健康的人。

編輯 劉青梅