摘 要：英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)有效的方法和手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該避免單純的語(yǔ)言知識(shí)傳授的教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)中的目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。創(chuàng)設(shè)互動(dòng)有趣的英語(yǔ)課堂能激勵(lì)教師去學(xué)習(xí)、去探索有效的教學(xué)方法，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)課堂；創(chuàng)設(shè)；環(huán)境建設(shè)

教學(xué)工作可以說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成課堂任務(wù)，激發(fā)學(xué)生潛能，將課堂語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，更加地貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生在興趣高昂的情境中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是中學(xué)英語(yǔ)課堂追求的目標(biāo)。教學(xué)中我們嘗試營(yíng)造互動(dòng)有趣的課堂教學(xué)氛圍，讓課堂得到最大的優(yōu)化。

一、環(huán)境建設(shè)方面

這里的環(huán)境是指影響英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)因素所組成的要素，我們開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作都是在一定的大環(huán)境和小環(huán)境中進(jìn)行的。而這些環(huán)境因素同樣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生情感的重要原因。為此，我們教師要在大環(huán)境下創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境因子。

1.平等的師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響學(xué)習(xí)的最直接因素，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)更有激情和動(dòng)力。反之，它會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的阻力和絆腳石。新課程教學(xué)理念要求我們樹(shù)立平等的師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生，學(xué)生尊敬教師，師生共同進(jìn)步。所以，我們教師在日常教學(xué)中要首先具有這樣的意識(shí)，并學(xué)會(huì)了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生也會(huì)言傳身教地尊敬教師?，F(xiàn)實(shí)的不少例子讓我們不得反思自己，為何師生惡言相向，甚至大打出手呢？我相信首先是師生沒(méi)有平等、融洽的關(guān)系。

2.營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍

課堂環(huán)境是影響課堂教學(xué)效果的另一重要因素，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)教學(xué)自身完善教學(xué)方法和手段都有重要意義。輕松的英語(yǔ)課堂環(huán)境，有利于學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)；相反，過(guò)于嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍，缺乏民主意識(shí)的課堂環(huán)境，學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)、參與積極性都不會(huì)太高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也不濃。為此，我們教師應(yīng)該以滿(mǎn)腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿(mǎn)，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理、醒目等。

例如，在學(xué)習(xí)How do you study for a test？這課時(shí)，學(xué)生的回答一定是千差萬(wàn)別的，我們也不必追求準(zhǔn)確的答案，無(wú)論學(xué)生回答哪種，我們都應(yīng)該采取“Good.” “Yes.”等鼓勵(lì)、認(rèn)可的方式，讓學(xué)生增強(qiáng)信心，日常教學(xué)也是一樣，我們要鼓勵(lì)學(xué)生，即使是學(xué)困生，也應(yīng)該對(duì)他說(shuō)“I believe you.”

二、教學(xué)方法方面

好的課堂創(chuàng)設(shè)，都需要有一定的教學(xué)方法，而且這樣的方法不是單一的，而是多樣的。為此，我們英語(yǔ)教師要認(rèn)真分析所教的英語(yǔ)教材，結(jié)合不同內(nèi)容采取不同方法，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教法。

1.課堂導(dǎo)入簡(jiǎn)單，吸引人

初中英語(yǔ)課堂由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，教師每堂課幾乎都是回憶上節(jié)內(nèi)容，進(jìn)入下節(jié)。為此，我們可以在不影響教學(xué)效果的情況下，在新課開(kāi)始前，用英語(yǔ)講一個(gè)大家都聽(tīng)得懂的幽默笑話(huà)、諺語(yǔ)，播放一首英語(yǔ)歌曲。這樣學(xué)生的積極性得到激發(fā)，思維活躍，成為很好的課前鋪墊。

英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)： A good beginning is half done.導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情景。

2.用音樂(lè)充實(shí)課堂

音樂(lè)不僅能陶冶人的情操，而且還具有啟迪人們的智慧、促進(jìn)人們智力發(fā)展的特殊功能。人教版新目標(biāo)教材中有不少的英語(yǔ)歌曲，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放一些相關(guān)的歌曲。中學(xué)生性格活潑且喜歡音樂(lè)，唱英語(yǔ)歌曲不僅可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒，而且那種節(jié)奏能使思維與語(yǔ)言結(jié)合在一起，歌曲能加深記憶，因?yàn)閮?yōu)美的旋律已經(jīng)和教學(xué)內(nèi)容融為一體。

3.充滿(mǎn)情趣的情境教學(xué)法

有情境的教學(xué)與沒(méi)有情境的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)上有著巨大的差異。教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)情趣的情境，讓學(xué)生在這些情境影響下學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.我們可以利用不能參加“driver’s license”時(shí)的情境，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，讓學(xué)生開(kāi)展對(duì)話(huà)，在情境練習(xí)中學(xué)習(xí)。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)靈敏能力、集體觀念，學(xué)生學(xué)得其樂(lè)融融。

新目標(biāo)教版的課本，每堂課都有一定量的聽(tīng)力及課堂交際活動(dòng)。其表現(xiàn)方式是課堂上師生之間、學(xué)生之間大量的交際活動(dòng)，這時(shí)教師要以組織者和幫助者的身份參與課堂交際活動(dòng)，一方面教師注意挑選具有知識(shí)性、趣味性的真實(shí)性材料，組織學(xué)生進(jìn)行課堂交際。另一方面當(dāng)學(xué)生遇到表達(dá)和理解困難時(shí)，及時(shí)地給予引導(dǎo)和幫助，以使交際活動(dòng)順利進(jìn)行。師生要共同交際，避免單向活動(dòng)，要使交際活動(dòng)更有意義，學(xué)生心情舒暢。

4.正確、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用是教育改革的重要成果之一，英語(yǔ)學(xué)科更是最不可少的工具，我們教學(xué)中不可能完全靠教師去說(shuō)英語(yǔ)。直觀、形象的圖象能調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官，激發(fā)潛能，但同時(shí)我們也不能過(guò)度使用這一技術(shù)，讓其成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)Unit 7 Where would you like visit？時(shí)，我們讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己想去的地方，再利用多媒體展示有關(guān)的旅游風(fēng)景圖，結(jié)合課件提供的聽(tīng)力材料、閱讀材料及相關(guān)的對(duì)話(huà)練習(xí)順利地完成課文Grammar Focus模塊。借助于多媒體的輔助，將聲音、圖象、文字等多種刺激并茂，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，再現(xiàn)了生活實(shí)際，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，促使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)在注重環(huán)境建設(shè)及教學(xué)教法上下功夫，可以有效創(chuàng)設(shè)互動(dòng)有趣的英語(yǔ)課堂，能激勵(lì)教師去學(xué)習(xí)，探索有效的教學(xué)方法，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升能力。

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編輯 馬燕萍