摘 要：嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的要求是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的保證。生動(dòng)活潑、形式多樣、靈活應(yīng)用、發(fā)展個(gè)性是體育教學(xué)的特點(diǎn)。而二者似乎是對(duì)立的矛盾，做到課堂教學(xué)活而有序、活而不亂、嚴(yán)而有法、嚴(yán)而不呆，才能有效地完成體育教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課程；體育；“嚴(yán)”與“活”

新課程下我們?nèi)绾翁幚砗谩皣?yán)”與“活”的關(guān)系，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？

一、“嚴(yán)”與“活”的關(guān)系

《體育教學(xué)課堂常規(guī)》是體育教學(xué)管理過(guò)程的依據(jù)，是嚴(yán)格要求的標(biāo)準(zhǔn)。它體現(xiàn)了在體育教學(xué)中學(xué)生組織紀(jì)律、練習(xí)秩序、請(qǐng)假、見(jiàn)習(xí)等方面的具體要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有章可循。但在具體執(zhí)行過(guò)程中，教師既要體現(xiàn)常規(guī)與嚴(yán)肅性，又要體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。例如，學(xué)生在練習(xí)中遇到困難而逃避時(shí)，教師要循循善誘地引導(dǎo)他們，給學(xué)生講清楚克服困難的方法，鼓勵(lì)他們?nèi)タ朔щy，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以維護(hù)課堂教學(xué)秩序，避免出現(xiàn)“嚴(yán)而過(guò)死”。建立教學(xué)民主，消除學(xué)生心理重壓，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。

二、“嚴(yán)”與“活”在教材中的體現(xiàn)

體育課教材多種多樣，其特點(diǎn)各不相同。教師要根據(jù)教材的不同，處理“嚴(yán)”與“活”的尺度也不同。例如，隊(duì)列練習(xí)要求態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，動(dòng)作整齊規(guī)范，而游戲性教材則要求情緒活躍，氣氛熱烈。同時(shí)，教師盡可能依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極地投入提出問(wèn)題的嘗試中，以平等的心態(tài)，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢做。可見(jiàn)，在體育教學(xué)中，教師只是教學(xué)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者，要把部分或全部設(shè)計(jì)任務(wù)交給學(xué)生，自主選擇，獨(dú)立思考，讓學(xué)生參與學(xué)的全過(guò)程，最后師生一起商定內(nèi)容、教學(xué)手段、共同管理、監(jiān)督教學(xué)過(guò)程，達(dá)到全體參與、共同提高的目的。

三、“嚴(yán)”與“活”的尺度

在體育教學(xué)中，必須堅(jiān)持嚴(yán)格的管理和要求，但嚴(yán)需合情，嚴(yán)而合理，要有一定的標(biāo)準(zhǔn)和尺度?！皣?yán)”與“活”是體育課組織形式最直接的體現(xiàn)，是解放學(xué)生的手腳，讓他們自主探索，大膽想象，求異創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，是不拘一格的小組合作學(xué)習(xí)方式、嘗試學(xué)習(xí)方式、探究學(xué)習(xí)方式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式等。改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的條件。但是要適時(shí)，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。并且考慮學(xué)生的個(gè)體差異，注重“活”的實(shí)效，新課程體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性，在教學(xué)過(guò)程中要有學(xué)生討論、信息反饋、及時(shí)糾正問(wèn)題、客觀評(píng)價(jià)的過(guò)程。

四、教師與體育骨干的作用

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，凡是要求學(xué)生做到的教師首先做到。即為人師表，以身作則。因?yàn)榻處煹难孕?、情緒、著裝等都會(huì)給教學(xué)帶來(lái)影響。所以教師必須用自己的模范行為來(lái)帶動(dòng)和影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有章可循。

體育骨干來(lái)自于學(xué)生，他們是教學(xué)計(jì)劃的具體執(zhí)行者，加強(qiáng)對(duì)體育骨干的訓(xùn)練與培養(yǎng)，使他們能理解教學(xué)意圖、聯(lián)系方法及要求等，起到以點(diǎn)帶面和“小老師”的作用。這樣更能有效地進(jìn)行教學(xué)管理，以達(dá)到嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，生動(dòng)活潑，靈活運(yùn)用的教學(xué)要求，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

可見(jiàn)，新型的“嚴(yán)”與“活”體育課，不可簡(jiǎn)單地理解為在體育課中給學(xué)生安排一定的自由練習(xí)時(shí)間或放手讓學(xué)生自己練，而是適應(yīng)新課改的要求而采取的一種新的教學(xué)模式，教師既在上課前吃透教材，吃透學(xué)生，精心安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，又在上課時(shí)注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去選擇、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，是一種科學(xué)的“嚴(yán)”與“活”。嚴(yán)須有法，嚴(yán)須得法；活須有度，活須有量，是充分體現(xiàn)新課改要求的“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想。只有這樣，才能真正走進(jìn)新課程，落實(shí)新課標(biāo)。

編輯 謝尾合