摘 要：近年來，隨著新課程改革的廣泛深入，新的教學(xué)方法與教育理念不斷出現(xiàn)在人們的視野，追根究底都是為了提高教學(xué)有效性，實現(xiàn)其最大價值。初中物理學(xué)作為一門自然學(xué)科，主要目的是幫助學(xué)生了解生活，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高初中生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；有效性；策略

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)性自然學(xué)科，它與語文、數(shù)學(xué)這些基礎(chǔ)學(xué)科不同，它學(xué)起來會更費(fèi)勁，更難理解，所以，很多學(xué)生對它都不感興趣，不愿意學(xué)習(xí)。為了改變這種狀況，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意主動學(xué)習(xí)物理，教師需要采取具體措施，如此，便可提高初中物理教學(xué)的有效性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在實際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，勤動腦，對于一些問題自己去尋找答案；還可以利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，以新奇的手段加深學(xué)生對知識的理解。通過采取具體策略，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們會愿意主動學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實提高初中物理教學(xué)有效性。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，踐行理論

在物理學(xué)中，所有的物理結(jié)論都是物理學(xué)家們認(rèn)真思考后得出的，思考是開啟智慧大門的鑰匙。在初中物理教學(xué)過程中，教師也必須意識到這個問題，要善于啟發(fā)學(xué)生積極思考。例如，人教版初中物理教材中有一課是《電生磁》，在學(xué)習(xí)這節(jié)課時，老師可以多向?qū)W生提一些問題，比如：（1）“電”既然能產(chǎn)生“磁”，那么反過來，“磁”是不是也可以產(chǎn)生“電”呢？（2）為什么“電”可以產(chǎn)生“磁”呢？（3）生活中有哪些現(xiàn)象說明了“電生磁”？為什么？老師通過這些問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案，就是在這種尋找過程中，學(xué)生對這節(jié)課的知識就會有了一定程度的了解。而且，因為很多知識結(jié)論是學(xué)生自己找出的答案，這樣比老師直接告訴他們的知識，更能讓他們記憶深刻。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮他們的主觀能動性，踐行理論，有助于學(xué)生學(xué)得更好，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。

二、利用多媒體教學(xué)，深化理解

當(dāng)今社會是一個信息化社會，信息技術(shù)運(yùn)用在各行各業(yè)，教育領(lǐng)域也不例外。為了提高初中物理教學(xué)有效性，就應(yīng)該利用多媒體教學(xué)，大大增加信息量，幫助學(xué)生深化理解物理知識。例如，人教版初中物理教材中會學(xué)到《電功率和安全用電》，這是一節(jié)比較難學(xué)的課程，如果純粹地僅靠老師的口頭講解，學(xué)生學(xué)起來可能比較艱難，畢竟“電”是一種很抽象的事物。這時，為了加深學(xué)生的理解，幫助他們更好地學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該采取多媒體教學(xué)模式，將有關(guān)于“電”的一些圖片、視頻等展示給學(xué)生觀賞，以具體的圖像告訴學(xué)生該如何“安全用電”。直白的圖片肯定比蒼白的文字更容易讓人接受，在學(xué)生的腦海中形成的印象也更加深刻。這樣，遠(yuǎn)比老師課堂上的口語表達(dá)更能使學(xué)生信服，他們也會愿意去主動接受，有助于增強(qiáng)他們對知識的掌握能力。

物理學(xué)來源于生活，并且高于生活，它是站在專業(yè)的角度解釋生活中的現(xiàn)象，以幫助人們更好地理解生活，熱愛生活，所以學(xué)好物理是學(xué)生必須要做的功課。為了發(fā)揮初中物理教學(xué)的最大價值，教師需要提高物理教學(xué)的有效性，改善物理教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助他們成才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合