摘 要：從創(chuàng)造讓學(xué)生參與體驗的機會、抓住學(xué)生參與活動后情緒興奮的機會、評講機會談體驗的作用。

關(guān)鍵詞：體驗；場面描寫；講評

在語文的作文教學(xué)內(nèi)容中有一項進(jìn)行“場面描寫”的教學(xué)內(nèi)容，要求教師創(chuàng)設(shè)情境，開啟學(xué)生的思路，從而落實練筆的要求，訓(xùn)練學(xué)生自己組織語言，表達(dá)思想，以達(dá)到提高寫作水平的目的，在多年的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)只要教師巧創(chuàng)情境，給予學(xué)生較充分展示的機會，就能使學(xué)生將親身體驗的最有趣、最有意義、印象最深刻的事情選作寫作材料，就能最大限度地挖掘?qū)W生的寫作潛力，使場面描寫異彩紛呈，各具特色。

那么，應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與體驗，才能達(dá)到充分開啟思路，按不同的觀察角度將所看到的場面有順序、有重點、主要人物與群體的描繪相結(jié)合，有詳有略，真實具體，生動地描繪出場面的目的呢？

一、教師要在巧創(chuàng)情境上下工夫，即創(chuàng)造讓學(xué)生參與體驗的機會

經(jīng)多年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)要讓學(xué)生輕輕松松接受知識，不僅要注重講授方面的技巧，而且還要靈活設(shè)計并運用先進(jìn)的教學(xué)媒體，從而收到事半功倍的效果。我曾巧妙地設(shè)計了這樣一個場景：以給缺眼睛（側(cè)面畫）的松鼠媽媽貼眼睛為主要事件，讓學(xué)生做游戲，使他們身不由己地進(jìn)入角色。游戲開始時我首先出示早已制作好的彩色的兩只可愛的小松鼠和要貼的眼睛，讓學(xué)生觀察兩只小松鼠的異同。待學(xué)生回答完畢后進(jìn)行講解。老師畫出的這兩只松鼠一只是松鼠媽媽，一只是她的孩子，這只小松鼠小小的嘴巴向上撅著，她一定是肚子餓了，正在吵鬧著讓媽媽幫她尋找食物。而她的媽媽也張著小小的嘴巴，好像正在忙著給她的孩子找吃的，可是沒有眼睛，只能讓她白白著急，那么應(yīng)該怎么解決這個問題呢？就請同學(xué)幫幫忙把松鼠媽媽的眼睛貼上，但有一個條件，要將貼眼睛的同學(xué)的眼睛蒙上。并提醒學(xué)生注意觀察松鼠媽媽眼睛的位置，強調(diào)貼眼睛的同學(xué)不要聽其他同學(xué)的指點，以防他們說的是反方向……不等我講完，學(xué)生已經(jīng)開始爭先恐后地舉手，紛紛表示希望給松鼠的媽媽貼眼睛，當(dāng)時的氣氛非常活躍，一下子將每個學(xué)生置身于這個游戲當(dāng)中。

二、抓住學(xué)生參與活動后情緒相對興奮，思維相當(dāng)靈活的良好機會，以提問的方式打開學(xué)生組織語言準(zhǔn)備寫作的思路

待找出幾個在游戲當(dāng)中最有趣的典型以后，馬上停止游戲，進(jìn)行下列提問：這個游戲有趣嗎？給你們帶來的感覺是不是很開心？這個游戲使我們的課堂氣氛怎么樣？（熱鬧）那么我們應(yīng)該怎樣將這個游戲最精彩的地方描述出來讓別人一看也會產(chǎn)生身臨其境的感覺呢？而要將這個游戲最精彩的地方寫出來的過程就叫做“場面描寫”。邊講邊利用投影打出場面描寫的定義。這樣一來，就很自然地過渡到了本節(jié)課的主題，并且已完成新課的一大部分內(nèi)容，剩下的只需要將寫文章的要求、注意點等內(nèi)容向?qū)W生強調(diào)一下，就可以開始寫文章了，但要注意在動筆之前首先讓學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容、說的形式，可以在同桌之間或小組內(nèi)，這樣，就可以最大限度地開啟全體學(xué)生的思路，使他們從不同的角度將這個場面繪聲繪色地描寫出來。

三、等文章寫出來后再組織學(xué)生將最有特色的作文與其他作文中的精彩片段結(jié)合起來進(jìn)行評講

完畢后，讓學(xué)生自己增刪自己的作文，待滿意后就可以定稿謄寫。這樣寫出來的作文，其效果要比只簡單地講解定義、提出要求、朗讀范文等后寫出來的作文要好幾十倍，不僅用詞豐富、恰當(dāng)，描述得有詳有略、有順序，人物活靈活現(xiàn)、有血有肉，而且能夠觸類旁通，頓悟只有親身體驗，才能寫出獨具特色的文章的道理，使其成為今后創(chuàng)作的寶貴經(jīng)驗。

編輯 謝尾合