摘 要：試對(duì)初中生英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)作探析，旨在闡述英語(yǔ)教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的主體性地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，形成學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；個(gè)性化；教學(xué)策略

個(gè)性是由先天素質(zhì)與后天培養(yǎng)兩個(gè)方面相互作用形成的，其中，先天遺傳為個(gè)性的形成和發(fā)展提供了可能性，但起不到?jīng)Q定性的作用，一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展主要靠后天的教育與培養(yǎng)。一個(gè)人的個(gè)性傾向中所包含的需要、動(dòng)機(jī)、理想、信念和世界觀，指引著人生的方向、目標(biāo)和道路。個(gè)性特征中所包含的氣質(zhì)、性格、興趣和能力，影響和決定著人生的風(fēng)貌、事業(yè)和命運(yùn)。由此可見(jiàn)，良好個(gè)性的培養(yǎng)對(duì)個(gè)人的全面發(fā)展有著十分重要的意義。英語(yǔ)教育應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，個(gè)體的興趣愛(ài)好得不到滿足，個(gè)性的領(lǐng)悟得不到承認(rèn)，創(chuàng)造能力就會(huì)受到抑制，也會(huì)影響教學(xué)效果，從而導(dǎo)致教學(xué)目的無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)。

一、英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化的重要作用

1.學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)可以發(fā)展學(xué)生的潛能

現(xiàn)代教學(xué)論主張教學(xué)重在發(fā)揮人的價(jià)值，挖掘人的潛能，張揚(yáng)人的個(gè)性。因此，要在英語(yǔ)教學(xué)中使學(xué)生的個(gè)性更張揚(yáng)，這就要求教師有個(gè)性化教學(xué)的意識(shí)，設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路。

首先要有超前意識(shí)，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意。用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性，用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)作。

其次，教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)自由的話，講真實(shí)的事，讓課堂充滿學(xué)生的個(gè)性活力。個(gè)性化的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個(gè)性的理解，將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，激發(fā)其潛能，從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個(gè)性。

2.教學(xué)中個(gè)性化的培養(yǎng)有助于師生間的交流融合

個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)要求教師創(chuàng)造和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，也要建立融洽、相互理解的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是良好的教學(xué)氛圍營(yíng)造的關(guān)鍵所在。這要求教師在課堂上施行開(kāi)放性教學(xué)，教與學(xué)民主、平等，師與生彼此尊重，教學(xué)相長(zhǎng)。

開(kāi)放性英語(yǔ)課堂教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)，教師要促進(jìn)師生雙邊交流以及生生交流，并及時(shí)和正確地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在多種思想和觀點(diǎn)的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)造寬松的環(huán)境，設(shè)立個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)

首先，教師要承認(rèn)個(gè)體的差異性和存在性，要將每一個(gè)學(xué)生看做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受能力、興趣和潛能來(lái)制定課程計(jì)劃。以英語(yǔ)為例，對(duì)于程度好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可將一節(jié)課的字、詞、句設(shè)計(jì)為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于一些基礎(chǔ)差、接受能力不好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)亟档鸵?，幫助他們縮小學(xué)習(xí)范圍，可將單純的某個(gè)方面作為教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合由簡(jiǎn)到難的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而得到個(gè)性化發(fā)展。

三、創(chuàng)造開(kāi)放性的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主體，課堂應(yīng)該成為學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，教師在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、合作意識(shí)、獨(dú)立創(chuàng)新能力，從而使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲、獲有所用，使得教學(xué)質(zhì)量全面提升。因此，教師要充分了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性差異，采用多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)生的個(gè)性在這個(gè)舞臺(tái)上熠熠生輝。

在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)拘泥于單一的課堂模式和教學(xué)方法，應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的認(rèn)知潛能，讓他們成為課堂真正的主人。

比如，學(xué)生小張內(nèi)向，沉默寡言，從不善于表達(dá)，但情緒穩(wěn)定，善于思考。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)癥下藥，常常鼓勵(lì)他朗讀課文，和其他小組成員表演對(duì)話，并適當(dāng)?shù)亟o予肯定和鼓勵(lì)，漸漸的他膽子大了，自信了，最終，他成為班級(jí)的佼佼者。而學(xué)生小王外向，開(kāi)朗且倔強(qiáng)，好勝也善于表達(dá)，他的問(wèn)題就在于自我感覺(jué)良好，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，缺乏刨根問(wèn)底的態(tài)度和堅(jiān)持到底的決心。鑒于此，我任命他為“糾錯(cuò)小隊(duì)長(zhǎng)”，讓他經(jīng)常上黑板檢查學(xué)生因粗心、不嚴(yán)謹(jǐn)在造句方面出現(xiàn)的“脫口而出”的錯(cuò)誤，這樣一來(lái)，他不僅發(fā)現(xiàn)了別人的錯(cuò)誤，也意識(shí)到了自己潛在的問(wèn)題。

多元化的教學(xué)方法，不僅豐富了課堂教學(xué)活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，更重要的是，它讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到了互補(bǔ)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮。

四、布置分層作業(yè)，享受個(gè)性成功樂(lè)趣

作業(yè)的設(shè)計(jì)要適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，在調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，又要讓每一個(gè)學(xué)生感受到成功的喜悅。因此，在教學(xué)活動(dòng)中我們可以將作業(yè)分成基礎(chǔ)型、鞏固型、提高型、拓展型等，讓學(xué)生在樂(lè)于接受的基礎(chǔ)上，保護(hù)他們學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生為主體，注重教學(xué)中的互動(dòng)，把課堂還給學(xué)生。通過(guò)我們的教學(xué)和引導(dǎo)使學(xué)生真正喜歡學(xué)英語(yǔ)，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。我們堅(jiān)信，只有在個(gè)性教育這片沃土上，孩子們的個(gè)性才能得到充分發(fā)揮，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能綻放出最美的花朵！

編輯 謝尾合