一、明確問題

以《閱讀大地的徐霞客》（北師大版五年級下冊）為例，解決課程標準在第三學段提出的“怎樣指導學生領悟文章的基本表達方法，并嘗試運用于寫作”這一問題。具體問題為：在閱讀中了解對比的寫法，體會其突出強調(diào)的表達效果，做到以讀促寫，以寫促讀。

二、教學過程

（一）引導感悟

1.導語：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了徐霞客是明朝末年的一位奇人。這節(jié)課我們就來研究研究他究竟奇在哪里。

2.課件出示課文第二自然段：“當時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著‘十年寒窗無人問，一舉成名天下知’的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察?！?/p>

（1）個人讀。讀了這段話，你了解到徐霞客有什么超出常人之處？

（板書：雄心壯志）

（2）聯(lián)系當時讀書人的現(xiàn)狀，對比閱讀。

①說說徐霞客和當時的讀書人有什么不同，補充表格：

②理解“卓爾不群”：當其他人都在閉門讀書，追求功名時，徐霞客卻立志走遍天下，這就是他的雄心壯志，這就是他超出常人之處。課文用一個成語來形容他的這種與眾不同，這個詞是——（生接）卓爾不群。（板書）

誰來說說詞語的意思？（預設：高明杰出、不同凡響、出類拔萃……）

作者說徐霞客是個卓爾不群的人，從中，你感受到作者對徐霞客的什么感情？（預設：敬佩、贊美……）

③朗讀感悟：帶著體會到的感受，讓我們合作來朗讀這段話，讀出作者對徐霞客的贊許和敬佩。（師讀當時讀書人的表現(xiàn)，生接讀徐霞客的表現(xiàn)。）

④小結：這個段落里，作者結合當時的背景資料來介紹徐霞客。這種寫法我們稱它為“對比”，采用對比的寫法，能起到強調(diào)突出寫作對象的作用，在徐霞客與當時讀書人的對比中我們就直觀地感受到他的卓爾不群，雄心壯志。

（二）遷移運用

文章還有多處運用對比描寫的方法，比如，

幻燈片出示課文第四自然段：徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。

1.同學們自由讀讀這段話，想想這段話中是把什么與什么做了對比。

（把徐霞客的時代與現(xiàn)在做對比，比的是交通工具、道路和治安。）

2.通過對比，我們能感受到什么呢？（長途旅行艱險。）指名讀讀。

3.話中是通過哪些詞語把這種艱險表現(xiàn)了出來？再有感情朗讀。

（“沒有……沒有……沒有……”“連……都沒有……”）

4.朗讀小結：句中連續(xù)使用了四個“沒有”，可見，這是一個（排比句），排比句向來氣勢磅礴。全班齊讀。

5.仿寫：這個排比句古今對比，把旅途的艱辛表現(xiàn)了出來。讓我們結合生活實際，展開想象的翅膀，運用對比的寫法，來體會一下徐霞客三十多年旅途中的各種滋味。

學生任選一句練習：

（1）徐霞客的時代，沒有 ，沒有 ，沒有 ，連 都沒有，長途旅行是非常孤獨的事。

（2）徐霞客的時代，沒有 ，沒有 ，沒有 ，連 都沒有，晚上照明是非常困難的事。

（3）徐霞客的時代，沒有 ，沒有 ，沒有 ，連 都沒有，考察記錄是非常辛苦的事。

（4）徐霞客的時代，沒有 ，沒有 ，沒有 ，連 都沒有，旅途生病或受傷是非常麻煩的事。

（5）現(xiàn)在，我們有 ，有 ，還有 ，長途旅游是 的事， ……

6.小結：在古今對比中，我們感受到徐霞客的旅途千辛萬苦，但是他明知旅途苦，偏向旅途行，把畢生都獻給了探索祖國大自然的事業(yè)。難怪作者稱徐霞客的志向為“雄心壯志”，稱徐霞客是明朝末年的一個奇人，他卓爾不群。

三、板書設計

閱讀大地的徐霞客

奇人

卓爾不群 雄心壯志

編輯 謝尾合