摘 要：為提高學(xué)生素養(yǎng)，應(yīng)努力踐行“大語文”觀，即“大教材”觀、“大教法”觀、“大課堂”觀。

關(guān)鍵詞：學(xué)生素養(yǎng)；“大語文”觀；“大教材”觀；“大教法”觀；“大課堂”觀

“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文學(xué)科課程理念表述的一部分。論文記敘了我的教學(xué)實(shí)踐——兩處水不同顏色的探討，我意識到這種教法體現(xiàn)了“大語文”觀，懂得了要真正有效地提高學(xué)生的認(rèn)識能力、觀察能力、鑒賞能力和表達(dá)能力，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。這就要求教師心中樹立“大語文”觀，并努力踐行。文中提出了踐行“大語文”觀的途徑，即教師心中要樹立“大教材”觀、“大教法”觀、“大課堂”觀，并以具體例子來說明如何去踐行“大語文”觀。

“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文學(xué)科課程理念表述的一部分，它明確提出了語文教育的終極目的，它所關(guān)注的對象是人，強(qiáng)調(diào)的是以人為本，以人的發(fā)展為目的。作為一名語文教師，我們不只要把課程理念說在嘴上、寫在紙上，更要落實(shí)在具體行動上。

那么，怎樣“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”呢？我認(rèn)為應(yīng)努力踐行“大語文”觀，就是把語文教學(xué)放入整個社會語言環(huán)境中去，無論課內(nèi)課外，都要重視和社會語言環(huán)境結(jié)合起來，讓學(xué)生在大環(huán)境中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展，使其語文能力和素養(yǎng)得到全面提升。“大語文”觀的踐行要從以下三方面做起：

1.樹立“大教材”觀，將一切適合閱讀的文字材料當(dāng)做教材，有選擇、有重點(diǎn)、有目的地閱讀。如，我將課外閱讀材料《假如給我三天光明》《輪椅上的霍金》和閱讀鏈接中關(guān)于海倫·凱勒的故事作為補(bǔ)充，讓學(xué)生從中受到熱愛生活、珍惜生命的教育。

2.樹立“大教法”觀，轉(zhuǎn)變觀念，打破固定的教學(xué)模式，精心設(shè)計，多開辟語文教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活生動對接的渠道，讓生活之源的活水，澆灌語文教學(xué)的塊塊園地，培養(yǎng)出茁壯的語文之苗。

3.樹立“大課堂”觀，明白“語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延相等”。生活中時時處處皆語文，要引領(lǐng)學(xué)生積極投身于學(xué)校、家庭和社會這個大課堂中，把語文教學(xué)和社會語言實(shí)踐結(jié)合起來。如，過母親節(jié)時，可以給學(xué)生留作業(yè)：（1）以自己喜歡的方式感恩母親。（2）寫一篇作文或一則日記。（3）搜集有關(guān)母愛的感人事例。

這樣，語文教學(xué)才能走出課堂，根植于現(xiàn)實(shí)，并拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，體現(xiàn)“大語文”觀的意識，進(jìn)入“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的空間；超越文本，進(jìn)入“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”的知識園地，從而“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。

編輯 謝尾合