摘 要：合作學(xué)習(xí)中小組的搭配很重要，排座位是每個(gè)教師必須面對(duì)的一個(gè)大難題，事情看起來小，但對(duì)于學(xué)生來說，卻不是小事，因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、人際關(guān)系將產(chǎn)生長(zhǎng)期、深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小組搭配；座位調(diào)整

下面我談?wù)勛约涸诠ぷ髦械囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)及做法。

此前按照學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)的要求，四人一小組，組內(nèi)以學(xué)習(xí)好、中、差搭配組員。我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，將全班學(xué)生分成四類，然后按照“S”型的方式，分配到組，一個(gè)學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了以下幾方面的問題：（1）學(xué)習(xí)上各自為政，沒有實(shí)際意義上的幫扶關(guān)系，更多的只是一種形式，學(xué)困生的學(xué)習(xí)沒有得到提高。（2）小組內(nèi)部凝聚力不足，集體榮譽(yù)意識(shí)不強(qiáng)。（3）組內(nèi)雖有分工，但結(jié)構(gòu)松散，組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)力不足。

針對(duì)以上幾個(gè)問題，我找班干部及小組長(zhǎng)和部分學(xué)生進(jìn)行談話了解情況，將他們反映的問題進(jìn)行總結(jié)，歸納出以下幾方面原因：（1）在組里，學(xué)習(xí)上雖然是好、中、差搭配，但有“我不想幫”和“不愿幫”的想法，因?yàn)橄嗷ブg缺少一種默契。（2）由于學(xué)習(xí)能力上有差距，對(duì)討論的問題認(rèn)識(shí)深度不一致，學(xué)習(xí)好的提升受限，學(xué)困生理解有難度，在“合作探究”這一環(huán)節(jié)分歧較大，或參與度較差，往往是學(xué)習(xí)好的說了算。（3）缺少共同的興趣愛好，沒有那種“志同道合”的感覺。

基于以上幾方面的原因和學(xué)生的強(qiáng)烈呼聲，和學(xué)生代表商定了新的分組原則：自愿、自由、公平。具體操作方法如下：

一、作好充分宣傳準(zhǔn)備工作，告知規(guī)則和程序

二、選組長(zhǎng)

組長(zhǎng)是一個(gè)小組的核心和關(guān)鍵，因此對(duì)于組長(zhǎng)人選，在沒有任何限制條件的前提下，自愿擔(dān)當(dāng)，超過預(yù)定人數(shù)進(jìn)行投票，按票數(shù)多少保留人選，人數(shù)不夠的情況下，由投票方式選出不足的人員，并征得本人同意，確定組長(zhǎng)最終人選。

三、選組員

由組長(zhǎng)挑選組員，按照“S”型的順序選組員。組員同意才能歸為一組，不同意可以再選，雙方必須都是自愿的。須明確的一點(diǎn)是：每增加一名組員，前組員都有對(duì)新加入的組員的表決權(quán)，即新加入的組員需得到前組員的共同認(rèn)可才行。

四、選座位

將教室按照小組的多少分成若干區(qū)域，定好順序，再由組長(zhǎng)代表小組抽簽決定自己的組號(hào)及所坐的區(qū)域，小組內(nèi)部成員的位置由小組內(nèi)部安排。

五、座位調(diào)整

以周為一個(gè)周期，整體調(diào)整，調(diào)整方式是整體向右再向前，這樣可以保證每個(gè)小組可以坐到教室的任意一個(gè)區(qū)域。

以上的分組方式，最大限度地體現(xiàn)了自愿、自由、公平的原則。責(zé)任是自己主動(dòng)承擔(dān)的，人是自己相互選的，地方是自己抽的。當(dāng)然，這種分組方式也有不足之處，但是我認(rèn)為，在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，在管理上完全可以將它的不利因素降到最低，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的尊重和理解定會(huì)贏得學(xué)生的尊重與理解。

參考文獻(xiàn)：

濮忠良.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].新課程研究：下旬，2008（10）.

編輯 韓 曉