摘 要：語音是語言存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。在英語學(xué)習(xí)中，語音是第一步，掌握英語首先要學(xué)好語音。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一障礙就是發(fā)音問題，發(fā)音不正確或讀不好，這直接影響到詞匯的記憶和積累，影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，更影響學(xué)生使用英語去和別人交流。音標(biāo)學(xué)習(xí)直接關(guān)系到一個學(xué)習(xí)者的語音和語調(diào)的準(zhǔn)確性，初中階段是學(xué)習(xí)音標(biāo)的最佳時機(jī)。教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；多表揚學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的自信心；持之以恒，將音標(biāo)教學(xué)貫穿于中學(xué)英語教學(xué)全過程。

關(guān)鍵詞：語音；音標(biāo)教學(xué)；興趣；自信心；全過程

一、初中英語音標(biāo)教學(xué)中的不足

語音是語言存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是語言的物質(zhì)外殼，是語言的三大要素之一。在英語學(xué)習(xí)中，語音是第一步，掌握英語首先要學(xué)好語音，而學(xué)好語音的途徑就是音標(biāo)。我在實際的教學(xué)實踐中，通過觀察總結(jié)發(fā)現(xiàn)，初中英語的音標(biāo)教學(xué)不足主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.很多學(xué)生認(rèn)為音標(biāo)學(xué)習(xí)太枯燥，學(xué)習(xí)積極性差，動力不強(qiáng)

教師音標(biāo)教學(xué)較多的是采用傳統(tǒng)的直觀教學(xué)法，以“教師講授規(guī)則、學(xué)生接受，教師帶讀、學(xué)生模仿跟讀”為主，沒有任何的導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)，教學(xué)機(jī)械化，缺乏生動性，學(xué)生的積極性得不到提高，隨著量的增多，學(xué)生記憶這些音標(biāo)的形和音就變得很吃力，很難記住，更別說運用了。

教師的音標(biāo)教學(xué)沒有持之以恒地貫穿于整個教學(xué)過程。大部分教師存在只在初一的時候把26個字母、48個音素教完，之后往往只是根據(jù)課本內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)，課本里的內(nèi)容沒涉及語音教學(xué)，就不教了。

2.學(xué)生用中文字或拼音來記單詞的發(fā)音

教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，總是依賴漢語或者漢語拼音給英語單詞標(biāo)注讀音，例如“candle”（蠟燭）注音為“砍刀”，給單詞“bag”（包）注音為“半個”。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生本身就沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)的動力了。

3.不懂得運用發(fā)音及字母組合規(guī)則來記憶單詞

學(xué)生在沒掌握音標(biāo)的情況下，不懂得運用發(fā)音規(guī)則來記憶單詞，造成了學(xué)生死記硬背單詞，只關(guān)注漢語注音，沒把單詞的音、形、義結(jié)合起來，記憶單詞很費勁，學(xué)生的負(fù)擔(dān)變重，學(xué)習(xí)效率又低，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

可見，英語音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的第一步。語音學(xué)好了，對于以后學(xué)習(xí)語法、記憶單詞、發(fā)展口語、提高聽力以及直接語音交流等都有極大的幫助。培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)，有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力以及聽、說、讀、寫各種技能的發(fā)展。因此，我們要從思想上重視音標(biāo)教學(xué)，而初中正是學(xué)習(xí)音標(biāo)的最佳時機(jī)，因為他們在小學(xué)學(xué)到了一些英語基礎(chǔ)，但是不夠規(guī)范系統(tǒng)。因此，如何采取一些有效的教學(xué)方法來教授音標(biāo)，對初中的英語教學(xué)顯得尤其重要。

二、改善初中英語音標(biāo)教學(xué)質(zhì)量的措施

基于以上存在的問題以及音標(biāo)重要性的認(rèn)識，我對如何改善提高音標(biāo)教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行幾點探討。

1.采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

興趣是最好的老師。結(jié)合初中生的心理和年齡特點，重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對音標(biāo)的學(xué)習(xí)興趣，把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

（1）音標(biāo)聯(lián)想法

例如，在音標(biāo)的教學(xué)中，我們用通俗易懂易記的方式把48個音標(biāo)重新排列，首先我們從[i：][i][e：][e]入手，告訴學(xué)生它們的讀音等同于數(shù)字1和2，即我們的音標(biāo)同數(shù)學(xué)的數(shù)字一樣都是從1和2開始學(xué)。[？蘅：][？蘅]就是我們恍然大悟的語氣詞，[u：][u]是火車的鳴叫聲，[a：][？蘧]是古人在朗誦詩歌，[e][？覸]是兩根大小魚刺卡在你的喉嚨，趕快把它們吐出來吧。每個音標(biāo)我們都賦予它們類似的諧音，讓它們都有故事，讓它們在學(xué)生頭腦中活起來。這樣它們就不再是死板的音標(biāo)，而是一個個活躍的音符，深刻地嵌入學(xué)生的頭腦中。

（2）音標(biāo)卡片法

教師一手拿元音如[ei]，一手拿輔音如[b][p][g]等，讓學(xué)生一起拼讀，不斷替換輔音元音卡片，然后讓學(xué)生拿出自己做的卡片，依照教師剛才的做法，兩人一組，一人換卡，一人拼讀，相互糾正，這樣學(xué)生能夠熟悉音標(biāo)并熟練拼讀。

音標(biāo)卡片還可以讓學(xué)生找卡片辨音標(biāo)，教師在上面讀，學(xué)生迅速找出教師讀出的小卡片，并立刻舉起卡片，如果哪個學(xué)生找錯了，教師給予糾正，開始速度慢，接著越來越快，最后讓學(xué)生四人一組，一人讀，其他三人找，看誰找得又快又準(zhǔn)。

（3）做游戲?qū)W音標(biāo)，音標(biāo)教學(xué)競賽

在課堂上做些游戲，或者搞小競賽活動，可以增加學(xué)習(xí)音標(biāo)的有趣性。利用接龍游戲競賽培養(yǎng)學(xué)生用元音組音的能力。例如，教師拿出元音卡片[ei]，先用這個元音組成一個含有這個元音音素，尾音是輔音的音，如[keit]，讓學(xué)生用這個尾音[t]再組音，可能是[teip]，[peis]，[seim]等等。這樣既能滿足學(xué)生愛玩游戲的心理，又能擺脫學(xué)習(xí)音標(biāo)的枯燥。

2.多表揚學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的自信心

“賞識教育”是以欣賞和夸獎為主導(dǎo)的教育方法，它特別適合于青少年教育，已經(jīng)被越來越多的人了解和接受。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“好孩子是夸出來的”。多表揚學(xué)生，目的是讓學(xué)生獲得更多的自信。同樣，在音標(biāo)教學(xué)中，多表揚學(xué)生是非常重要的。但是表揚一定要做到公正合理、實事求是。其次，表揚還要及時，學(xué)生一旦有進(jìn)步就應(yīng)該及時給予表揚和鼓勵，讓他們體驗到成就感，樹立“今后我要做得更好”的決心。大量的研究表明，教師要多去發(fā)現(xiàn)，欣賞學(xué)生的閃光點，并且讓學(xué)生學(xué)會欣賞自我、擁有自信，讓學(xué)生在經(jīng)常被鼓勵的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)效果是最有效的。

3.持之以恒，將音標(biāo)教學(xué)貫穿于整個中學(xué)英語教學(xué)全過程

音標(biāo)教學(xué)并不是在初中的起始階段學(xué)一下而已，而是要貫穿整個中學(xué)英語教學(xué)過程。音標(biāo)教學(xué)的目的不是單單為了讓學(xué)生掌握48個音標(biāo)，而是在學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀、拼讀音標(biāo)后，能夠培養(yǎng)學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則，聯(lián)系單詞的音、形、義，記憶學(xué)習(xí)新單詞的能力。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”在英語教學(xué)中，不斷滲透音標(biāo)教學(xué)，使學(xué)生能夠自己拼讀新單詞，在一定程度上提高了學(xué)生自學(xué)英語的能力，學(xué)生在獲得一定的成就感后，就能更有自信、更有熱情地學(xué)習(xí)英語了。

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編輯 韓 曉