摘 要：初中階段是比較重要的教學(xué)階段，初中歷史教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，培育正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀具有不可估量的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)與歷史素養(yǎng)也及其重要。在歷史教育中，應(yīng)有效利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，綜合利用多媒體技術(shù)中聲音、文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等豐富的形式，讓學(xué)生不受時(shí)間限制和空間的制約，更真實(shí)地感知?dú)v史事件及其場(chǎng)景，提升學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；多媒體；歷史思維；歷史素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐中如何有效利用多媒體技術(shù)，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量，逐漸被教育工作者關(guān)注。在初中歷史教育實(shí)踐中，利用電教設(shè)施等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，也是現(xiàn)今歷史教學(xué)改革的重要嘗試。多媒體教學(xué)是在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合教學(xué)特征，把文字、圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫等多媒體元素交融在一起，不受時(shí)間和空間的制約，模擬和再現(xiàn)歷史情境，讓學(xué)生如親臨其境般感受歷史事件，提升自己對(duì)歷史事件的看法和理解。教學(xué)實(shí)踐中，圖文并茂，聲像并舉，營(yíng)造和諧有趣的課堂氛圍，從多方位刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操，能夠有效提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐是初中歷史教學(xué)改革的必然要求

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)改革是必然的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是簡(jiǎn)單的教授教學(xué)，教師嚴(yán)格按照歷史書本展開，學(xué)生則枯燥乏味地聽課，然后完成課后作業(yè)，這樣的教學(xué)方式極大地影響了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的興趣。在初中歷史教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生感受到歷史課程的趣味性，能夠用歷史人物和歷史事件指導(dǎo)自己的實(shí)踐，提升自己的能力和水平。

1.教育改革和發(fā)展的要求

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為歷史學(xué)習(xí)提供了更加方便、快捷和豐富的信息。”在初中歷史教學(xué)實(shí)踐中，這是歷史和現(xiàn)實(shí)的發(fā)展需要，也是教育事業(yè)創(chuàng)新和改革的需要。為適應(yīng)新一輪課程改革的要求，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與歷史課程的整合勢(shì)在必行。

2.初中歷史學(xué)科專業(yè)特征最適合的方式

眾所周知，歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是以后的歷史，歷史具有十分鮮明的特征，即歷史學(xué)科所涉知識(shí)具有四性：過去性、具體性、綜合性、系統(tǒng)性。基于歷史知識(shí)的這四個(gè)特性，多媒體知識(shí)可以幫助學(xué)生很好地理解歷史知識(shí)。過去性是指歷史知識(shí)和場(chǎng)景的不可再生性。歷史事件發(fā)生后，一切事情都時(shí)過境遷，人們只能利用歷史人物遺留下來的歷史記錄和珍貴文物推斷具體歷史場(chǎng)景，如果利用多媒體教學(xué)，讓文本知識(shí)和聲響資料相結(jié)合，利用現(xiàn)代技術(shù)復(fù)原歷史場(chǎng)景，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解歷史。具體性是指歷史本身就包含了具體的事件，有事件具體發(fā)生時(shí)間、后果影響等。在歷史教學(xué)中，充分利用這種具體性，再充分結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)的形象效果，讓紛繁復(fù)雜、變化萬千的歷史場(chǎng)景再現(xiàn)于學(xué)生眼前，讓學(xué)生更具體地感知?dú)v史、理解歷史。綜合性和系統(tǒng)性是指歷史知識(shí)多，涉及的面非常廣，一般都包括了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、生活的諸多方面，既有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的知識(shí)，也有科技、文化、教育、思想、外交方面的知識(shí)，這些知識(shí)如果僅僅靠傳統(tǒng)的方式在黑板上書寫，很難真正表達(dá)清楚，如果利用多媒體教學(xué)，則可以通過豐富的問題、圖片、音樂方面的信息，建構(gòu)一幅完整的歷史場(chǎng)景，使復(fù)雜而抽象的歷史知識(shí)變得形象具體。

3.更符合初中生的身心特點(diǎn)

對(duì)于學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。初中生一般都是十二三歲，比較天真活潑，他們往往對(duì)于形象生動(dòng)的東西感興趣，在邏輯知識(shí)方面就稍顯欠缺，初中生更容易接受生動(dòng)形象的歷史表象。所以，利用多媒體方法教授歷史知識(shí)，能給學(xué)生生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、如何有效利用多媒體教學(xué)提升初中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量

多媒體融入初中歷史課堂，增添了課堂活力，在文字、聲音，圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻的有機(jī)融合中，讓學(xué)生真切感受到歷史課程的多彩。如何充分利用多媒體教學(xué)呢？

1.可以采取講練結(jié)合的方式

在初中歷史具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師務(wù)必在課前充分準(zhǔn)備豐富的知識(shí)，擬定翔實(shí)的教學(xué)提綱。在課堂上，教師采取講練結(jié)合的方式，嚴(yán)格按照提綱進(jìn)行講授，講授過程中，通過演示圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。如，對(duì)于迪亞士、哥倫布、達(dá)·伽馬、麥哲倫這四位航海家，很多學(xué)生及其容易混淆，如果教師在課堂實(shí)踐中利用事先制作的多媒體課件，首先在地圖上講解這四位航海家所在國(guó)家的位置，然后結(jié)合這幾個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情，講解航海家的生平，并用各種色彩的圖線描述航海家航海的過程，配以聲音講解展示給學(xué)生，學(xué)生就很容易記住四個(gè)航海家的國(guó)籍、故事等等。

2.可以采取文字與圖示教學(xué)相結(jié)合的方式

歷史教學(xué)中，常用圖示教學(xué)法，可使歷史知識(shí)形象、直觀，變抽象為形象，便間接為直接，能夠有助于學(xué)生理解和記憶。

3.可以靈活利用歷史地圖

如，在講授紅軍長(zhǎng)征、人民解放軍挺進(jìn)中原等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，利用多種顏色的箭頭、圖像模擬紅軍行軍路線、敵軍包抄路線等動(dòng)態(tài)演示，能夠很好地將死板的歷史知識(shí)變靈活，讓學(xué)生對(duì)歷史事件深刻地理解，產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。

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編輯 韓 曉