摘 要：通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒對(duì)廢舊物品進(jìn)行利用與改造，從而讓他們?cè)谧鲎?、玩玩中體驗(yàn)樂趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：廢舊物品；利用改造；環(huán)保意識(shí)

平時(shí)，人們總是習(xí)慣性地將使用過的瓶子、罐子、盒子等廢舊物當(dāng)成垃圾，予以丟棄。由此，我們?cè)O(shè)想：不如從“廢舊材料”入手，對(duì)幼兒實(shí)施美化環(huán)境能力的教育？

一、用“廢品”美化環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是與周圍環(huán)境主動(dòng)積極地相互作用的結(jié)果。怎樣使我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)和支持幼兒主動(dòng)獲得有益的經(jīng)驗(yàn)？怎樣讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用呢？怎樣讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)滲透于課程和教學(xué)中呢？帶著這個(gè)問題，課題組教師根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分挖掘環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的教育因素，將環(huán)境育人的思想蘊(yùn)含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。緊緊把握利用廢舊材料讓幼兒積極參與的原則，引導(dǎo)幼兒發(fā)表見解、提出主題、參與實(shí)踐，讓幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)榄h(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，使幼兒園的整體環(huán)境更具有教育性、藝術(shù)性、實(shí)用性、參與性、趣味性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)主題墻飾，來實(shí)踐環(huán)境與課程、教學(xué)、幼兒以及家長(zhǎng)之間的多元互動(dòng)。

如，在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，有的班級(jí)組織幼兒撿落葉，然后挑選、清洗后粘貼成各種各樣形狀的物體：孔雀、魚、蝴蝶、小鹿……，再把這些親手制作的作品用于墻飾布置，形成了一幅有教育意義的墻飾作品《彩葉飄飄》。有的班級(jí)組織幼兒收集絲瓜瓤帶到幼兒園，進(jìn)行清洗染色，加工成一塊塊藕狀的吊飾布置在班級(jí)，形成一道道美麗的風(fēng)景線，受到孩子們的喜愛。

又如，在廊道環(huán)境布置當(dāng)中，我們利用不同的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，每層樓都各有特色。一樓用了廢舊的一次性紙杯做成風(fēng)鈴吊飾，一陣風(fēng)吹來，風(fēng)鈴清脆的響聲吸引了幼兒的眼球。二樓我們讓幼兒在廢舊草席上畫上各種各樣的畫，既美觀又有特色，孩子們也非常有成就感。三樓我們發(fā)動(dòng)全園的幼兒收集廢布，用廢布進(jìn)行布藝粘貼，將廢舊材料用到極致。

二、用“材料”開展活動(dòng)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園最基本的工作，如何在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中滲透該課題的理論、研究?jī)?nèi)容，這是擺在我們面前的一個(gè)新課題。我們?nèi)w課題組成員經(jīng)過討論，形成了一系列的教學(xué)方案，把課題的研究有機(jī)地滲透在幼兒園各領(lǐng)域的教學(xué)當(dāng)中。如高英老師在開展大班“看誰噴得遠(yuǎn)”科學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，組織幼兒收集廢舊飲料瓶進(jìn)行探索，幼兒通過材料玩中學(xué)、學(xué)中玩，得到了“看誰噴得遠(yuǎn)”的結(jié)論，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒愛科學(xué)的探索積極性，讓材料活起來，讓幼兒活起來。中班的周愛琴老師為了上好“小蝌蚪找媽媽”這節(jié)語言活動(dòng)，利用廢泡沫、磁鐵、廢塑料和吸管制作了教具，生動(dòng)形象地展示了小蝌蚪在池塘里游來游去找媽媽的過程，使幼兒很快理解了故事內(nèi)容。這件廢舊材料制作的教具幼兒特別感興趣，參加儀征市教玩具展評(píng)獲得一等獎(jiǎng)，參加揚(yáng)州市教玩具展評(píng)獲揚(yáng)州市二等獎(jiǎng)。

我們不但在教學(xué)活動(dòng)中提倡廢舊材料的運(yùn)用，還讓廢舊材料為我們的主題教學(xué)服務(wù)。如大班在開展《七彩世界》主題活動(dòng)中，利用身邊一些各式各樣、五顏六色的包裝袋、塑料袋、裝飾品、舊花布等廢舊材料，經(jīng)過老師和幼兒精心的設(shè)計(jì)與巧妙的結(jié)合，制作成了“七彩光”“七彩樹”“七彩花”；與幼兒收集一些平時(shí)最常見的瓜子殼、花生殼、開心果殼等廢舊材料，與幼兒一起制作成“七彩花瓶”。主題活動(dòng)中幼兒看見了一幅美麗的七彩世界，都贊嘆：“原來這些‘垃圾’還有這么大的用處?。　边@樣的做法，既保護(hù)了環(huán)境，減少了污染，又培養(yǎng)了教師、幼兒的創(chuàng)新精神，提高了幼兒的動(dòng)手操作能力。每一個(gè)主題墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)的反映，更是幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。

三、用“創(chuàng)作”發(fā)展能力

活動(dòng)區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種方式，它為幼兒在區(qū)域活動(dòng)操作中自主學(xué)習(xí)提供了條件，也是教師實(shí)行活動(dòng)區(qū)教學(xué)的重要前提。教師實(shí)施區(qū)域活動(dòng)是否成功，很大程度上取決于活動(dòng)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，取決于材料的投放?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出：利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具，手工工藝品等來美化自己的生活或開展其他的活動(dòng)。為此，我們每個(gè)班級(jí)充分利用廢舊材料、自然物開展了“大排檔”“娃娃家”“數(shù)學(xué)區(qū)”“超市”“菜場(chǎng)”“蛋糕房”等區(qū)域游戲活動(dòng)。無論哪個(gè)區(qū)，我們都或多或少地投放廢舊物品，并隨時(shí)撤換和調(diào)整材料，因這些自然物和廢舊物品品種多，操作性強(qiáng)，并且是幼兒親自收集的，所以其更會(huì)珍惜。幼兒在區(qū)角活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作品，按照自己的意愿去探索、嘗試，使各自的能力水平能得到不同程度的發(fā)揮。

戶外活動(dòng)是幼兒最喜愛的活動(dòng)之一。我園的體育器械琳瑯滿目，如城堡滑梯、轉(zhuǎn)椅、蕩船、攀登架、蹦蹦床等，它吸引了許多幼兒參與，但玩法單一，且組織集體活動(dòng)時(shí)，又顯得人多器材少，要排隊(duì)等待，影響到幼兒活動(dòng)的情緒，興趣也就低落了。為了豐富幼兒活動(dòng)的內(nèi)容，節(jié)約幼兒園在器械方面的開支，我們因地制宜，充分搜集廢舊物品自制各種戶外體育器械。如，有竹子制作的高蹺；有用“王老吉”飲料瓶做成的梅花樁；有用舊襪子做成的流星球；把可口可樂瓶制作成保齡球；……這些器材深受孩子們的歡迎。

為了提供給幼兒一個(gè)運(yùn)用各種廢舊材料進(jìn)行自由創(chuàng)作的空間，我們?cè)O(shè)置了“廢品工作室”。如廢品工作室里有許多大小不一、形狀各異的紙盒，面對(duì)眾多的紙盒，怎么創(chuàng)作？孩子們經(jīng)過激烈的討論探索，在老師的指導(dǎo)下，幼兒將大紙盒創(chuàng)作成一列列的小火車、冰箱、電視機(jī)等；小紙盒創(chuàng)作成小汽車、機(jī)器人等；圓形的紙盒做成了臺(tái)燈、帽子等。通過幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)，陶冶了幼兒的情操，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，發(fā)展了幼兒的能力。

我們將繼續(xù)挖掘廢舊資源，讓廢舊材料成為老師的助手，孩子們的伙伴、玩伴和朋友，讓廢舊材料的利用成為幼兒園一道亮麗的風(fēng)景線，讓廢舊材料真正活起來！

編輯 薛直艷