摘 要：移動(dòng)學(xué)習(xí)是繼在線學(xué)習(xí)后出現(xiàn)的一種新型學(xué)習(xí)方式，是教育領(lǐng)域研究的又一個(gè)新熱點(diǎn)。主要對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式以及發(fā)展前景作了簡(jiǎn)要的分析，希望能夠通過對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的分析研究，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展提供一些啟示。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；應(yīng)用現(xiàn)狀；前景展望

隨著信息時(shí)代的到來，以WAP技術(shù)、藍(lán)牙技術(shù)、GPRS系統(tǒng)、UMTS系統(tǒng)為代表的通訊與傳播方式已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分。移動(dòng)學(xué)習(xí)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，它涉及移動(dòng)應(yīng)用軟件開發(fā)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。它在可攜帶性、操作便捷性、互動(dòng)性等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，因此，本文希望借助對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的分析研究對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展提供一些啟示。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)介

移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的一種形式，它在移動(dòng)計(jì)算機(jī)的設(shè)備幫助下能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算機(jī)設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)的移動(dòng)性

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再局限于教室內(nèi)、學(xué)習(xí)桌前，學(xué)習(xí)者可以在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有靈活、簡(jiǎn)便的特點(diǎn)。

2.內(nèi)容的互動(dòng)性

學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動(dòng)性在移動(dòng)學(xué)習(xí)中得到了更好的體現(xiàn)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，師生之間、生生之間可以自主地進(jìn)行信息溝通，資源共享，享受人際交往互動(dòng)以及思維的碰撞。

3.方式的數(shù)字性

移動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵是要在移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，這些便攜設(shè)備包括智能手機(jī)、筆記本電腦、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)等多種終端資源。這些終端資源的基本特征就是便攜性和數(shù)據(jù)可交換性。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)的局限性

1.移動(dòng)學(xué)習(xí)易受外部環(huán)境的干擾

移動(dòng)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的工作，需要集中注意力和深入思考。但是在很多移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下充滿了分散注意力的事情，從而使學(xué)習(xí)者的注意力不能集中，容易給學(xué)習(xí)者留下極度心煩意亂的體驗(yàn)。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的匱乏

由于移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)方向不明確，而且缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)與整合，很難形成學(xué)習(xí)資源的互補(bǔ)共享，造成移動(dòng)學(xué)習(xí)資源大量低水平重復(fù)建設(shè)。

3.移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的局限性

移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)中具有很大的影響，由于移動(dòng)設(shè)備本身的局限性從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者不能進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

（1）移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備屏幕小。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者需要瀏覽大量的學(xué)習(xí)資源，但由于屏幕的限制導(dǎo)致學(xué)習(xí)閱讀的不方便，容易給學(xué)習(xí)者帶來視覺疲勞，降低學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致心情煩躁不能對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行深入思考。

（2）移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備存儲(chǔ)量有限。在學(xué)習(xí)過程中，有很多有用的學(xué)習(xí)資源或者需要記憶的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)習(xí)者及時(shí)存儲(chǔ)，以便于以后深入理解思考。然而現(xiàn)在移動(dòng)設(shè)備的存儲(chǔ)量有限，因此這對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展也產(chǎn)生了很大影響。

4.移動(dòng)學(xué)習(xí)效果難以評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一直在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，而目前移動(dòng)學(xué)習(xí)并沒有一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系，因此不能很好地檢測(cè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)者也不能很好地進(jìn)行反思。

四、移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展前景

移動(dòng)學(xué)習(xí)是E-Learning發(fā)展的一種新趨勢(shì)，它可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。它代表著現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)新方向。

1.小量的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)易受外部環(huán)境的干擾是移動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)局限性。因此在未來的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)中應(yīng)盡可能發(fā)展提供小量學(xué)習(xí)的工具。這樣可以使學(xué)生每次只接觸少量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而能夠更好地吸收，了解不斷增加的信息量。讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行短時(shí)間的學(xué)習(xí)，甚至在排隊(duì)等候、坐車途中都可以進(jìn)行小量的學(xué)習(xí)。

2.線上合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)今，大部分的地方都有良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，已經(jīng)有大量的人可以使用手機(jī)訊號(hào)上網(wǎng)。學(xué)校也已經(jīng)在許多方面使用網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)工具，線上合作學(xué)習(xí)更是快速成長(zhǎng)。這意味著學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)上參與學(xué)習(xí)項(xiàng)目并且在線上互動(dòng)。許多學(xué)校已采用博客讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)項(xiàng)目和個(gè)人想法。另一些學(xué)校則制作自己的廣播。還有一些學(xué)校要求學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)多媒體網(wǎng)站。這些項(xiàng)目不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到未來在學(xué)術(shù)領(lǐng)域或職場(chǎng)上實(shí)用的科學(xué)技術(shù)。

3.工作場(chǎng)所培訓(xùn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校機(jī)構(gòu)，它也可以存在于職業(yè)培訓(xùn)當(dāng)中，通過博客或者一系列廣播運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)來分享專業(yè)知識(shí)，當(dāng)員工遇到問題或者不熟悉的情況時(shí)，他們馬上能夠借由移動(dòng)設(shè)備解答疑問，從而加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)是移動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，在未來的“云”世界，移動(dòng)學(xué)習(xí)將不僅僅是一種學(xué)習(xí)趨勢(shì)，也是一種學(xué)習(xí)方式的變革，這種運(yùn)用“云”計(jì)算等信息技術(shù)將傳統(tǒng)面授和基于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)電腦學(xué)習(xí)方式相結(jié)合打造的一個(gè)開發(fā)、互動(dòng)、不受時(shí)空約束的教育平臺(tái)，將這些帶給學(xué)習(xí)者更多種可以自由選擇的多維度學(xué)習(xí)方式，讓好的課程在上面“自由徜徉”，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉成林.移動(dòng)學(xué)習(xí)研究綜述[J].電化教育研究，2004（3）.

[2]劉珍芳.移動(dòng)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新方向[J].中國(guó)電化教育，2005（9）.

[3]黃德群.移動(dòng)學(xué)習(xí)研究對(duì)遠(yuǎn)程教育的影響[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2005（12）.

[4]李玉斌，劉家勛.一種新的學(xué)習(xí)方式：移動(dòng)學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2005（6）.

[5]胡曉虹.追蹤世界移動(dòng)學(xué)習(xí)五范例[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育：資訊，2005（2）.

|編輯 薛直艷