摘 要：故事是孩子最早接觸和了解社會的一種形式之一。低年級的小學生對于故事情有獨鐘，故事能夠讓他們在一種特定的情景中思考和感悟。在小學數(shù)學教學中，將講故事引入課堂教學，不僅能夠增加數(shù)學的趣味性，提高學生的學習興趣，還能把數(shù)學知識以一種形象、生動、具體的方式呈現(xiàn)出來，方便學生理解和掌握。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；故事教學；應(yīng)用；方法

數(shù)學學科的嚴謹科學和故事的活潑風趣看似毫不相干，但事實上并非如此。在小學數(shù)學教學中融入故事教學法，是對傳統(tǒng)教學方法的創(chuàng)新和豐富，具有十分現(xiàn)實的意義：（1）符合低齡兒童的心理，能夠吸引他們的學習興趣，降低他們對數(shù)學的陌生感，促使他們積極主動地學習數(shù)學；（2）豐富數(shù)學課堂，增加教學的趣味性；（3）能夠把數(shù)學知識化抽象為具體，化復雜為簡單，提高知識的轉(zhuǎn)化率，讓老師教起來簡單，學生學起來容易。那么該如何在小學數(shù)學課堂中應(yīng)用故事教學法呢？筆者結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，提出了一些建議。

一、好的故事能滿足數(shù)學教學需要

在講課中，教師要將故事與數(shù)學很好地融合在一起，不能生搬硬套；故事的選擇也要符合小學生的心理，要在他們的認知和理解范圍之內(nèi)。只有在這樣的基礎(chǔ)之上，故事教學才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。如果把他們喜歡的人物編到應(yīng)用題中，效果就不一樣了，學生都會積極踴躍地回答。

二、要在講故事的過程中提出教學問題

問題可以引發(fā)學生的深思，激發(fā)他們的探究熱情。比如，我在講圓的性質(zhì)時，利用動畫講了一個唐老鴨坐車的故事：唐老鴨想買一輛小汽車，其中一輛汽車的車輪是方形的，另一輛汽車的車輪是圓形的，唐老鴨坐在方形車輪的汽車上被顛得“嘎嘎”叫，而對圓形車輪的汽車卻十分滿意。學生在被動畫片逗得哈哈笑的時候，我向他們提出了問題：“和方形車輪的車比起來，為什么圓形的車輪的車坐起來會比較舒服呢？”接著一步步和學生探討了圓的直徑等長的性質(zhì)。

三、注重對知識的總結(jié)

之所以這樣說，是想提醒老師，故事只是數(shù)學教學的輔助，在講課的過程中不能本末倒置，大篇幅地進行故事的描繪和烘托，導致一節(jié)課下來學生并沒有記住今天學了什么知識，而只是記住了老師講的一個故事。因此，老師在教學過程中，要注意對知識的強調(diào)和總結(jié)，讓學生能夠透過這一則故事學到該學會的知識。

總之，故事教學法對于實現(xiàn)小學數(shù)學的高效教學有很大的幫助，它也是一種比較新的講課方法，如何充分利用好故事教學仍需要廣大教師在實際教學實踐中繼續(xù)摸索。

編輯 薛直艷