摘 要：眾所周知，作文分值無論是在小學(xué)、初中，還是高中都占有相當(dāng)大的比重，可以說“得作文者得天下”，作文水平的提高不但有助于提高學(xué)生的組詞造句能力、閱讀理解能力、分析寫作能力，而且對(duì)學(xué)生整體語文素養(yǎng)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有幫助。而作文又是令許多學(xué)生頭疼的一個(gè)部分，那么，如何從根本上提高學(xué)生的作文水平呢？從以下三個(gè)方面探索小學(xué)作文教學(xué)的新思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文；新思路

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在小學(xué)時(shí)期正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的萌芽時(shí)期，在學(xué)生的眼中，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都被學(xué)生看在眼里、記在心上，對(duì)他們以后的人生產(chǎn)生潛移默化的影響，而作為人類靈魂的工程師，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。傳統(tǒng)的作文教學(xué)常常遵循著背誦優(yōu)秀篇章詞句、學(xué)生寫作、示范作文朗讀等模式，讓學(xué)生覺得枯燥乏味，索然無趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)提不起任何興趣，那么提高作文成績談何容易？教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、興趣愛好等特點(diǎn)因材施教，比如自行組織學(xué)生走出教室，帶領(lǐng)他們傾聽大自然花開的聲音，回到課堂讓學(xué)生寫下對(duì)親近大自然的感悟和體會(huì)，相信每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的領(lǐng)悟。讓作文不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是一種興趣。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人

在小學(xué)語文作文的教學(xué)過程中，很多老師會(huì)將從各種渠道搜集的范文講給學(xué)生聽，以此達(dá)到讓學(xué)生借鑒從而提高自己作文水平的目的。其實(shí)不然，沒有一個(gè)學(xué)生愿意永遠(yuǎn)做別人的觀眾，教師應(yīng)該將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。即使學(xué)生的習(xí)作不盡如人意，也要盡可能地找出學(xué)生作文中值得鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的地方，在全班學(xué)生面前表揚(yáng)他們，滿足學(xué)生小小的虛榮，讓他們有自信成為更好的自己。

三、循序漸進(jìn)，有的放矢

俗話說“心急吃不了熱豆腐”，應(yīng)用在作文教學(xué)中也是如此。很多小學(xué)教師都會(huì)培養(yǎng)學(xué)生記日記的習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生來說，最初的“日記”甚至只是單純的流水賬，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生需要教師的鼓勵(lì)，畢竟不能一口吃個(gè)胖子。作文教學(xué)是個(gè)艱難而漫長的過程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。

誠然，語文教師這個(gè)職業(yè)看似容易，可是要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，任重而道遠(yuǎn)。小學(xué)語文作文教學(xué)中，還有許多等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié)的地方。

參考文獻(xiàn)：

李文清.關(guān)于小學(xué)語文作文的教學(xué)[J].南北橋，2013（09）.

編輯 薛直艷