怎樣教學生從閱讀中學會用語言進行表達？我覺得跟課文學作文是很好的途徑。因為教材是我們用得最多的閱讀材料，只要我們精心研究語文教材，就可以用來指導寫作訓練。

一、跟課文學習表達真情

寫作是一種積極的情感活動。法國作家狄德羅說：“沒有情感這個品質，任何筆調都不能打動人心。”情感是寫作的基礎，寫作的動力，是寫作之源。請看：

我正想著這些的時候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天哪，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的?？墒情_頭幾個字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。

——都德《最后一課》

二、跟課文學習表達哲理

一粒沙中見世界，說的是生活中不起眼的小人物、小事情、尋常事物中蘊含著普遍的自然規(guī)律、深刻的人生哲理。像小思的《蟬》、張曉風的《貝殼》，都是作者小處落腳，實處挖掘，從深處尋找的結果。常用的方法還有：

1.由表及里

“表”就是表面現象、特點；“里”就是隱藏于表面現象下面本質的特點，如果能夠透過表面現象看到事物的本質，那么，就有可能讓你的筆下更加深刻。

2.聯想

聯想是人們根據事物之間的某些聯系，由一種事物想到另一種事物的心理過程，是一種由此及彼的思維活動。聯想又有相似聯想、相關聯想、相反聯想等。

無論辭藻多么華麗，技巧多么高明，文章沒有思想的深度、哲理的啟迪，那就如同白開水一杯。課文中這些方法，可以讓學生的筆下那些不起眼的人、事、景煥發(fā)出思想的光彩。

三、跟課文學習表達細膩

比如教學生細膩描寫，要講究有層次的、多角度，虛實結合、正面、側面相結合、調用多種感官等等。例如：

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里還帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

——朱自清的《春》

描寫春花的這個段落，先是在表達上運用擬人、比喻、排比等多種修辭手法寫得形象生動。接著正面寫完了，作者覺得還沒有興盡，于是，筆鋒一轉，又由實及虛，寫作的層次非常豐富，表達更細膩。

讀寫結合是一個老話題，只要我們平時閱讀教學時從寫作的角度多去進行挖掘，我想學生自然會從中受益。

編輯 薛直艷