摘 要：《義務教育語文課程標準》提出要全面提高學生的語文素養(yǎng)，在這個過程中要明確語文教育的特點，學習方式要講究自主、合作、探究，將語文課堂建設成開放而富有活力的課堂。從新課標的要求中我們不難看出，自主學習是新課程改革所倡導的一個重要理念，其次，自主學習也應該是語文學習的一個重要方式。語文學科有自己的特點，它以人文性為基礎，在課堂上需要學生主動、全面地參與進去。小學生發(fā)現(xiàn)和探索的心理預期非常強烈。教師在課堂上要充分考慮到小學生的這種心理特點，給予他們充分的

自主求知和積極創(chuàng)造的機會，努力引導他們自主進行學習，為他們將來的終身學習打下良好的基礎。

關鍵詞：小學生；語文；自主學習能力

一、自主學習的概念

自主學習是指學生在學習的過程中是積極、主動的，學習的效果是高品質(zhì)的、有效率的，與它相對的是被動學習或者是機械學習。在自主學習過程中，學生對學習的內(nèi)容和方式等問題有自己的規(guī)劃和打算，可以對自己的學習活動進行規(guī)劃、監(jiān)控和評價，是一種良好的學習方式。自主學習對老師提出了一個更高的要求，首先它要求教師轉(zhuǎn)變自己以往的教學觀念，不能只是單純的講授，要學會引導學生自主學習，從一個指揮者變成一個協(xié)調(diào)者；其次，要學會改變教學方法，和學生相互交流、共同進步；要根據(jù)學生的個體特點來引導他們進行自主學習，激發(fā)出他們強烈的學習動機和學習興趣，提高他們的自主學習能力。

二、自主學習能力培養(yǎng)的方法

1.指導學生科學預習

預習對于語文教學來說是非常關鍵的第一步，是培養(yǎng)學生主動性的重要行為。所以在教學的過程中，教師首先要準備出一定的時間，讓學生對接下來所要學習的內(nèi)容進行課前預習。首先要訓練學生掌握基本的預習方法：讓學生先借助詞典等工具，把課文中不認識的字或者是生僻的詞語等內(nèi)容弄明白，然后讓學生選擇自己喜歡的一種讀書方式閱讀課文，在這個過程中把課文讀通、讀順；要結合課文中的預習或者是課后思考、練習中的問題再次進行閱讀和思考，在這個過程中要基本了解課文的主要內(nèi)容；在再次閱讀的過程中，不懂的地方要記下來，在聽課的時候重點了解，或者是在課下向教師或同學請教；在閱讀的過程中，碰到喜歡的語句或段落要把它記在自己的摘抄本上，為培養(yǎng)良好的語感和語文修養(yǎng)做好充足的準備。

2.培養(yǎng)良好的學習習慣

在學習的過程中，良好學習習慣的養(yǎng)成也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它對學生的影響是長遠而深厚的，所以對于教師來講，在教學中，要通過良好的教學過程和方法，培養(yǎng)學生認真讀書的習慣。這就要求學生在讀書、學習的過程中，首先要看清楚、讀準確；在讀的過程中還要認真思考其中字、詞、句、段的意思；邊讀還要邊畫，將文中各種重要的或是不懂的知識點勾畫出來，并做好批注，要注意用不同的符號做好區(qū)分，并將自己的感受、心得用三言兩語在旁邊記下來；同時還要學會在老師講課或是學生匯報時做筆錄，并能發(fā)表出自己的看法或見解，這樣既能提高學生的聽力，又能提高學生的口頭表達能力，讓學生在課堂上真正成為學習的主體，培養(yǎng)學生積極、主動的思維和情感，充分調(diào)動學生的積極性。

3.鼓勵學生提出質(zhì)疑

在學習的過程中，質(zhì)疑是一個可以讓學生突飛猛進的過程。所以在教學的過程中，教師如果不能開發(fā)學生的思維，努力引導學生提出問題，對學生學習能力的提高是非常不利的。因為如果學生不會質(zhì)疑、不會思考，教學就難免會走入“填鴨式”的老路?？鬃釉?jīng)說過“學而不思則罔”，因此，教師在教學的過程中要努力啟發(fā)學生多思考、多提問，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。要給學生消除學習過程中疑慮的機會，同時還要激勵學生放開膽子提出自己的問題和想法，引導學生積極探索，還要通過及時的表揚，堅定學生的信心。學生問對了要表揚，學生問錯了，也要鼓勵。這樣，學生的學習能力就會在質(zhì)疑、問難的過程中得到明顯的提高。

4.激發(fā)學生的學習興趣

人們常說：興趣是最好的老師。它是催化劑，也是學習的動力。培養(yǎng)學生的學習興趣，可以在提高學習效率的同時加快學生自主學習思維的形成。這樣學生就能在輕松、愉快的氛圍中獲得知識、掌握技能。學習興趣的形成，離不開教師的誘導和激發(fā)，因此，教師要想方設法增強學生的學習興趣，如講故事、創(chuàng)設情境、開展競賽或是設置懸念等。

5.鼓勵學生進行課外延伸閱讀

語文能力的提高同樣離不開課外的努力。教師在教學的過程中要著眼于學生的綜合素質(zhì)和長遠利益，要引導學生做好課外閱讀，讓他們知道如何選擇課外閱讀材料，如應選擇主題鮮明、思想健康、適合兒童、有趣味性等的作品，從而彌補課堂教學的不足。

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編輯 薛直艷