摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在這個(gè)過程中要明確語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式要講究自主、合作、探究，將語(yǔ)文課堂建設(shè)成開放而富有活力的課堂。從新課標(biāo)的要求中我們不難看出，自主學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念，其次，自主學(xué)習(xí)也應(yīng)該是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式。語(yǔ)文學(xué)科有自己的特點(diǎn)，它以人文性為基礎(chǔ)，在課堂上需要學(xué)生主動(dòng)、全面地參與進(jìn)去。小學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索的心理預(yù)期非常強(qiáng)烈。教師在課堂上要充分考慮到小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，給予他們充分的

自主求知和積極創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，努力引導(dǎo)他們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，為他們將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)能力

一、自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是積極、主動(dòng)的，學(xué)習(xí)的效果是高品質(zhì)的、有效率的，與它相對(duì)的是被動(dòng)學(xué)習(xí)或者是機(jī)械學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式等問題有自己的規(guī)劃和打算，可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、監(jiān)控和評(píng)價(jià)，是一種良好的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)對(duì)老師提出了一個(gè)更高的要求，首先它要求教師轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)觀念，不能只是單純的講授，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從一個(gè)指揮者變成一個(gè)協(xié)調(diào)者；其次，要學(xué)會(huì)改變教學(xué)方法，和學(xué)生相互交流、共同進(jìn)步；要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)出他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法

1.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說是非常關(guān)鍵的第一步，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的重要行為。所以在教學(xué)的過程中，教師首先要準(zhǔn)備出一定的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。首先要訓(xùn)練學(xué)生掌握基本的預(yù)習(xí)方法：讓學(xué)生先借助詞典等工具，把課文中不認(rèn)識(shí)的字或者是生僻的詞語(yǔ)等內(nèi)容弄明白，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種讀書方式閱讀課文，在這個(gè)過程中把課文讀通、讀順；要結(jié)合課文中的預(yù)習(xí)或者是課后思考、練習(xí)中的問題再次進(jìn)行閱讀和思考，在這個(gè)過程中要基本了解課文的主要內(nèi)容；在再次閱讀的過程中，不懂的地方要記下來(lái)，在聽課的時(shí)候重點(diǎn)了解，或者是在課下向教師或同學(xué)請(qǐng)教；在閱讀的過程中，碰到喜歡的語(yǔ)句或段落要把它記在自己的摘抄本上，為培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和語(yǔ)文修養(yǎng)做好充足的準(zhǔn)備。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)的過程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)而深厚的，所以對(duì)于教師來(lái)講，在教學(xué)中，要通過良好的教學(xué)過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。這就要求學(xué)生在讀書、學(xué)習(xí)的過程中，首先要看清楚、讀準(zhǔn)確；在讀的過程中還要認(rèn)真思考其中字、詞、句、段的意思；邊讀還要邊畫，將文中各種重要的或是不懂的知識(shí)點(diǎn)勾畫出來(lái)，并做好批注，要注意用不同的符號(hào)做好區(qū)分，并將自己的感受、心得用三言兩語(yǔ)在旁邊記下來(lái)；同時(shí)還要學(xué)會(huì)在老師講課或是學(xué)生匯報(bào)時(shí)做筆錄，并能發(fā)表出自己的看法或見解，這樣既能提高學(xué)生的聽力，又能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)的思維和情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑

在學(xué)習(xí)的過程中，質(zhì)疑是一個(gè)可以讓學(xué)生突飛猛進(jìn)的過程。所以在教學(xué)的過程中，教師如果不能開發(fā)學(xué)生的思維，努力引導(dǎo)學(xué)生提出問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是非常不利的。因?yàn)槿绻麑W(xué)生不會(huì)質(zhì)疑、不會(huì)思考，教學(xué)就難免會(huì)走入“填鴨式”的老路。孔子曾經(jīng)說過“學(xué)而不思則罔”，因此，教師在教學(xué)的過程中要努力啟發(fā)學(xué)生多思考、多提問，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要給學(xué)生消除學(xué)習(xí)過程中疑慮的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要激勵(lì)學(xué)生放開膽子提出自己的問題和想法，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，還要通過及時(shí)的表?yè)P(yáng)，堅(jiān)定學(xué)生的信心。學(xué)生問對(duì)了要表?yè)P(yáng)，學(xué)生問錯(cuò)了，也要鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)在質(zhì)疑、問難的過程中得到明顯的提高。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們常說：興趣是最好的老師。它是催化劑，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)加快學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維的形成。這樣學(xué)生就能在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)、掌握技能。學(xué)習(xí)興趣的形成，離不開教師的誘導(dǎo)和激發(fā)，因此，教師要想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如講故事、創(chuàng)設(shè)情境、開展競(jìng)賽或是設(shè)置懸念等。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外延伸閱讀

語(yǔ)文能力的提高同樣離不開課外的努力。教師在教學(xué)的過程中要著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，要引導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀，讓他們知道如何選擇課外閱讀材料，如應(yīng)選擇主題鮮明、思想健康、適合兒童、有趣味性等的作品，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

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編輯 薛直艷