摘 要：中職體育需要形式多樣且新穎的課堂教學，把游戲應用在中職體育的教學中就是一場教學形式的變革，游戲并非一定會使人玩物喪志，良好地把握和應用會有出其不意的效果。

關(guān)鍵詞：游戲；體育；教學方法

單調(diào)的體育訓練和學習很容易讓學生喪失對追求目標的積極性，枯燥乏味的生活容易讓人喪失自信心和主動性，一旦喪失這些，學生就會對學習和訓練這樣的課程產(chǎn)生反感甚至厭惡，主觀上的影響很容易導致身體上的疲憊，也抑制了潛能的發(fā)展，甚至能力下降，這樣中職體育的教學也會變得更困難。適當?shù)捏w育游戲應用在課堂上，可以使枯燥的課堂“活起來”，從多方面改變負面的情緒和情況，有很多種益處。

一、激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”更適用于體育課堂，因為熱愛體育活動，所以發(fā)現(xiàn)體育特長，進而利用訓練和學習，更好地激發(fā)體育潛能。在課堂上進行一些體育游戲，可以激起學生的激情，擁有良好的心情，時刻保持活力和積極性，更讓他們產(chǎn)生對體育教學課堂的熱情，更愿意上體育課，更喜歡課堂上的活動，也更愿意主動進行體能訓練。這樣，適當?shù)捏w育游戲能激發(fā)學生的興趣，使其更喜歡體育教學模式，也就能更好地、更主動地學習體育，發(fā)展自己，提升自己在體育方面的能力。

二、有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造性

在學生進行體育游戲的時候，也會涉及很多跟智力和創(chuàng)新能力開發(fā)有關(guān)的游戲活動。比如，在進行集中注意力游戲、算數(shù)接力跑游戲的時候，都要刺激到大腦皮層，起到了開發(fā)智力的作用；在進行組隊接力跑游戲時，學生要通過觀察和分析怎樣才能更有技巧性地快速贏得對手；玩捉人游戲時，被捉的人可以喊“定”就可以被定住不能被抓，但要求不能重復、不能帶數(shù)字、不能帶人名，這樣在游戲的時候也要考驗學生的記憶能力，還要求有創(chuàng)造力不能重復。鼓勵學生有根據(jù)地自己設計一些有創(chuàng)造性，對體能訓練有幫助的游戲活動，既能提升自身的身體素質(zhì)，又能鍛煉自己的思維發(fā)散能力，對自身的發(fā)展也有好處。

三、促進德、智、體全面發(fā)展

在體育游戲的活動中，往往也要考慮多方面的影響。分組游戲的時候，學生不能只顧著自己取得成績，也要考慮整體，還要依靠團隊的力量，共同發(fā)展，共同取勝。這就要考驗學生的品德素質(zhì)和團隊精神，要顧全大局，不可枉然行事，要考慮團隊整體素質(zhì)，根據(jù)不同學生的不同特長，設計適合每個人發(fā)揮作用的位置，還要照顧到不同人的體能素質(zhì)，分配的任務要均衡，要有一個團隊共同進退的精神，不能起內(nèi)訌，要理解他人。在取得勝利時，也要對游戲進行全面分析，對障礙和難度有一定的了解，對自己以及對手的特長有一定認識，然后就能夠清楚地分析自身的不足和明白游戲的要點。然而想要戰(zhàn)勝對手，光憑策略是不可能的，還需要對自身體能素質(zhì)的提升。所以，在體育游戲中想要獲勝也并非易事，更需要學生德、智、體的全面發(fā)展。

四、身體素質(zhì)的提升

體育游戲在使學生娛樂的同時，也提高了彼此之間的競爭力。游戲的心態(tài)是單純的，想取得勝利的心態(tài)是積極的。在游戲的過程中，通過比較，也對自身的特長和不足有了更進一步的了解。想要贏得游戲，需要更強的體能素質(zhì)，為了贏得游戲時的榮譽，可以加強學生想要主動進行體能訓練，對自身做出提升的主觀積極性。從主觀上有了希望提升自己的意愿，對體育訓練體育教學課堂的熱情也就高了。

可以看出，適當?shù)捏w育游戲既可以活躍體育教學課堂氣氛，減輕教師在教學課堂上沉悶的壓力，又能夠激起學生主觀上想要提升自己的意識，對學生的全面發(fā)展都起到了很重要的作用。

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編輯 薛直艷