摘 要：在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，每個幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力。作為教師應(yīng)該改變以灌輸為主，注重臨摹的教學(xué)模式，要轉(zhuǎn)變觀念，從幼兒興趣入手，為幼兒營造充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思維，為幼兒插上奇特想象的翅膀。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性；美術(shù)活動；幼兒主體性；策略

幼兒創(chuàng)意美術(shù)是以幼兒的生活和美術(shù)活動經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以幼兒獨特、新穎的作品表現(xiàn)為內(nèi)容，整合多種美術(shù)表達方式來創(chuàng)造新穎獨特的藝術(shù)形象，陶冶情感、熏陶情操、提高幼兒自我探索的能力，促進幼兒各方面和諧發(fā)展。2011年國家教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，把幼兒美術(shù)教育納入了藝術(shù)教育范圍；在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出每個幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)幼兒學(xué)會去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，從幼兒興趣入手

在美術(shù)活動中，首先為幼兒營造寬松的氛圍和多樣的繪畫形式，激發(fā)了幼兒的繪畫興趣和創(chuàng)作欲望。并嘗試在幼兒作畫過程中播放一些優(yōu)美的音樂作品，讓幼兒在一種安靜、柔和的氣氛中來進行繪畫創(chuàng)作，寬松的作畫環(huán)境掃除了幼兒繪畫的心理障礙，也更好地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作靈感。

以前教師準(zhǔn)備的材料都比較單一，除了紙就是水彩筆?，F(xiàn)在的教學(xué)中，有戈壁灘上的石頭、農(nóng)家的各種秸稈、沙子、羽毛、各種樹葉等等，以及各種廢棄材料：紙團、牙刷、瓶蓋、蛋殼、紙巾筒、毛線、一次性筷子、舊布、瓜子殼、冷飲棒、廢報紙等材料都變成了我們的教學(xué)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了必要的條件。

二、為幼兒營造充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境

兒童喜歡畫畫、手工，就如同喜歡游戲一般，兒童在美術(shù)活動中創(chuàng)造想象之大膽是成人所不及的。給兒童一個相對自由的時間，創(chuàng)設(shè)一種能激起其創(chuàng)作欲望的藝術(shù)空間，讓兒童能用自己喜歡的美術(shù)方式表達情緒和認識，兒童的創(chuàng)造潛能、審美表現(xiàn)愿望和能力、創(chuàng)造型人格是可以在美術(shù)活動中得以充分挖掘、激發(fā)和培養(yǎng)的。

1.同伴的創(chuàng)意作品激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維

我們在每班的教室墻上創(chuàng)設(shè)了幼兒作品展示欄，并且每個班在園里有對外開放的作品展示架，提供了這些框架后，我們孩子的作品就可以展示在這兒，這是孩子們階段性美術(shù)成果的最好展現(xiàn)，也為孩子們創(chuàng)設(shè)了一方藝術(shù)交流的天地。

2.用家長的設(shè)計靈感來為孩子開辟一個展示舞臺

除了孩子，家長也是我們藝術(shù)環(huán)境的參與者，我們每學(xué)期在各班組織家長進行教玩具制作比賽，作品要求是家長和孩子們用生活中的廢棄環(huán)保材料構(gòu)思、制作的，我們在每個班都有作品展示柜，里面陳列了家長與孩子的智慧結(jié)晶，有的新奇制作出人意料，奇思妙想讓人耳目一新，深受啟迪。孩子們參觀時都津津樂道地向同伴講解自己的作品和與父母制作中的趣事。

三、挖掘生活中的廢舊材料，大膽嘗試創(chuàng)作

豐富的繪畫材料可以激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望，既然是多元表現(xiàn)創(chuàng)意活動，那材料的多元是無疑的。如創(chuàng)意活動“京劇臉譜”，孩子們可以選擇用陶泥捏塑；也可以選擇用畫筆涂鴉；還可以選擇用生活材料制作。特別是生活材料的收集更是非常豐富，如盒子、紙板、瓶子、種子、布頭、吸管、彩紙等等，都是制作的好材料。但材料并不是越多越好、越雜越好。要根據(jù)幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發(fā)展水平，在材料的準(zhǔn)備上我們要做到有針對性。在決定投放材料之前，我們要思考這些材料可能會對幼兒的智力、情感和審美等方面產(chǎn)生怎樣的影響，然后再根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點準(zhǔn)備不同層次的活動材料，做到有的放矢。

總之，我們在與幼兒共同建構(gòu)創(chuàng)意美術(shù)表現(xiàn)活動的過程中，如果能準(zhǔn)確把握指導(dǎo)的“合適尺度”，就能更好地了解幼兒、認識幼兒，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，為幼兒的奇特想象插上飛翔的翅膀。

編輯 薛直艷