根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，就目前深圳某區(qū)學(xué)齡前兒童人數(shù)都超過(guò)了10萬(wàn)人次，在這其中，起碼有一半的孩子不是就近原則或在自己本小區(qū)的幼兒園就讀，原因就在于，家長(zhǎng)認(rèn)為要給孩子找所好的幼兒園就讀才行。隨著社會(huì)的壓力競(jìng)爭(zhēng)，父母的望子成龍心切，都希望自己的孩子不輸在所謂的起跑線(xiàn)上，希望為孩子選擇一所好的幼兒園。但關(guān)于“好的幼兒園”要以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定位呢？這是大家都質(zhì)疑的問(wèn)題。作為專(zhuān)業(yè)的幼兒園教育工作者，自己似乎也很難明確地說(shuō)出，某某幼兒園就是一所好的幼兒園，更何況是非幼兒教育專(zhuān)業(yè)的家長(zhǎng)呢？

幼兒園的好與壞，這里我們沒(méi)有這個(gè)專(zhuān)權(quán)也無(wú)意去評(píng)論這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的好壞對(duì)錯(cuò)！只有通過(guò)多方面的渠道進(jìn)行綜合總結(jié)，如，通過(guò)評(píng)級(jí)、評(píng)估、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)、幼兒對(duì)幼兒的喜歡程度及幼兒在園的全面發(fā)展進(jìn)行評(píng)定，或許用心的家長(zhǎng)會(huì)上百度查詢(xún)“好幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)”“幼兒園的基本定位”等，大家會(huì)說(shuō)硬件設(shè)備豐富完善、課程理念新穎、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高等，但好的幼兒園依據(jù)就真是如此嗎？或者說(shuō)，符合這些標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園就一定是好幼兒園嗎？按本人理解的觀(guān)念來(lái)分析當(dāng)前社會(huì)所謂好幼兒園的定位，詳細(xì)闡述。

一、分析目前選擇好幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)

1.家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的印象

很多家長(zhǎng)不畏風(fēng)吹日曬雨淋地為了給孩子找個(gè)好幼兒園四處奔波參觀(guān)了解；他們會(huì)通過(guò)各種渠道，找教師溝通了解，找園長(zhǎng)溝通了解，以及會(huì)打電話(huà)或找周邊的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)了解，可憐天下父母心?。〖议L(zhǎng)會(huì)在收集這些信息之后，開(kāi)始與家人嚴(yán)肅地討論，能否尊重孩子自己的意愿做出抉擇的家長(zhǎng)就少之又少了。家長(zhǎng)能看到的就是一些硬件的設(shè)備等，以此來(lái)判斷幼兒園的好壞。

2.孩子喜歡上幼兒園的程度

上述內(nèi)容中，提到家長(zhǎng)為幼兒選擇了好的幼兒園，然而孩子都得去面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境，接觸陌生的人，雖然是成長(zhǎng)中的一個(gè)過(guò)程，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，也算是個(gè)殘忍的決定，特別是在家長(zhǎng)覺(jué)得某個(gè)幼兒園不好要換個(gè)更好的幼兒園的時(shí)候，孩子那種恐慌只有在家長(zhǎng)的果斷抉擇下，再承受一次。這里說(shuō)到這些只是想提醒，孩子的喜歡也應(yīng)該納入好幼兒園的定義范圍內(nèi)。再好的幼兒園，再完善的設(shè)備設(shè)施，再先進(jìn)的教育理念，孩子不喜歡，孩子不接受，孩子的情感不能被顧及到，好從哪里體現(xiàn)呢？

3.幼兒園的辦園性質(zhì)

說(shuō)到幼兒園的辦園性質(zhì)，估計(jì)大家只能想到公辦園和民辦園，實(shí)際上，據(jù)調(diào)查顯示，家長(zhǎng)除了對(duì)公辦園、民辦園有挑剔，還對(duì)所謂的高、中、低層次的辦園有要求。在當(dāng)今的社會(huì)公辦園的高門(mén)檻，那么普通大眾也不會(huì)希望自己的孩子比別人差，就會(huì)努力地向省一級(jí)、市一級(jí)幼兒園邁進(jìn)，相信大家會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)們的聊天時(shí)提到：“我家兒子在某某幼兒園上學(xué)，那是省一級(jí)、市一級(jí)幼兒園呢?！痹?huà)語(yǔ)之下，滿(mǎn)是陶醉，為自己給孩子選擇了一個(gè)好幼兒園而自豪。

二、分析幼兒園定位

1.幼兒園能提供給孩子什么樣的服務(wù)

這一點(diǎn)需要根據(jù)幼兒園所在的小區(qū)居住水平來(lái)判定，如果當(dāng)?shù)厥切赂辉Ｆ饋?lái)的“新貴”，自然，這所幼兒園主要的服務(wù)對(duì)象就是他們的子弟。因此，無(wú)論從硬件建設(shè)還是軟件配備，這所幼兒園的整體水平起碼定位在爭(zhēng)創(chuàng)當(dāng)?shù)氐谝幻蛘呤堑诙缴?。如果這所幼兒園定位在爭(zhēng)創(chuàng)當(dāng)?shù)氐谌缴?，這所幼兒園就不能成為這個(gè)片區(qū)家長(zhǎng)的首選了，道理很簡(jiǎn)單，現(xiàn)今社會(huì)貧富分化日趨嚴(yán)重，不同的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，自然需要不同的上層建筑來(lái)適應(yīng)，作為非義務(wù)教育的幼兒園概莫能外，而家長(zhǎng)的心理也是如此。

如果幼兒園在普通的工廠(chǎng)周邊，定好能為孩子提供什么樣的服務(wù)，看看當(dāng)?shù)匚飪r(jià)部門(mén)對(duì)于像你們一類(lèi)幼兒園在收費(fèi)上有否最高限價(jià)，總的原則，匹配、協(xié)調(diào)就行。

2.幼兒園的辦園特色

幼兒園辦園特色的形成，肯定是園長(zhǎng)率領(lǐng)全體教職員工長(zhǎng)期、艱苦努力的結(jié)果。環(huán)顧中國(guó)幼教圈，以藝術(shù)作為特色的幼兒園比比皆是，舞蹈、打擊樂(lè)、健美操、鋼琴等是其主要的法寶。以“雙語(yǔ)”為特色的幼兒園最近幾年也呈星火燎原之勢(shì)。蒙臺(tái)梭利的興起是21世紀(jì)的事，一些年輕的爸爸媽媽因發(fā)現(xiàn)埋怨傳統(tǒng)幼兒教育的落后也無(wú)濟(jì)于事，便開(kāi)始逐漸接受西方的幼兒教育理念。當(dāng)然，還有一些以體育、美術(shù)、國(guó)學(xué)、禮儀等為特色的幼兒園。

大家都在以不同的方式，以最大的努力，點(diǎn)綴著幼兒園這個(gè)美麗的花園。盡管，其中還存在著這樣那樣的問(wèn)題，但我們應(yīng)學(xué)會(huì)寬容，相信在最新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的指引下，它們會(huì)逐漸修改幼兒園發(fā)展的坐標(biāo)系，在特色與幼兒全面發(fā)展中尋找到最佳切入點(diǎn)。作為新辦園，作為一些改制園，它們渴望快速成功，它們渴望在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中立于不敗之地，自然，快速地建立、宣傳、推廣自己幼兒園的特色成為它們最大的愿望。有顯著的辦園特色，幼兒園便會(huì)更有自信地向家長(zhǎng)推薦自己。

三、明確幼兒園的定位理念

對(duì)于幼兒園的定位理念不明確，或者說(shuō)是個(gè)人感受評(píng)價(jià)不一，如能有個(gè)大概的方向，就足以便于當(dāng)前家長(zhǎng)擇園困難的解決方法。

1.幼兒園定位的理念受家長(zhǎng)擇園觀(guān)念的影響

從古至今，家長(zhǎng)對(duì)子女有著過(guò)高的期望，都有著望子成龍，望女成鳳的普遍心理，現(xiàn)在的家長(zhǎng)逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)到幼兒的全面培養(yǎng)，在初次選送孩子上幼兒園的家長(zhǎng)總是最困擾的，當(dāng)孩子上幼兒園之后，大多數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)從孩子各方面的學(xué)習(xí)上來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)幼兒園是好是壞。于是，面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)、家長(zhǎng)的需求，很多的幼兒園只能迎合這些需求去努力的開(kāi)展著，甚至不顧是否違背幼兒的發(fā)展需求。

每次參與相關(guān)學(xué)期教育的培訓(xùn)、研討，聽(tīng)著領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家講解關(guān)于幼兒園3-6歲兒童發(fā)展指南的目標(biāo)等內(nèi)容，大家都在糾結(jié)，理論是對(duì)的，幼兒園的工作人員基本上都非常的了解，但為什么現(xiàn)在的幼兒教育確實(shí)背道而馳的呢？原因就在于，家長(zhǎng)對(duì)3-6歲的兒童發(fā)展并不是非常清楚和了解，該玩的時(shí)候沒(méi)能讓孩子好好的玩，不該讀讀寫(xiě)寫(xiě)的時(shí)候，但現(xiàn)在看到最多的就是大聲讀兒歌，埋頭寫(xiě)字的“人才”，可是這種方式和行為，是不是能成對(duì)幼兒未來(lái)成才帶來(lái)正能量呢，就不得而知了！

所以，如果在教師具有足夠的專(zhuān)業(yè)水平的基礎(chǔ)上，也能讓家長(zhǎng)們普及一下關(guān)于現(xiàn)代3-6歲兒童的發(fā)展指南，讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的對(duì)待幼兒的教育觀(guān)，或許是對(duì)好幼兒園有著巨大的促進(jìn)作用。

2.政府對(duì)幼兒園的投入及社會(huì)的支持也能更清晰地給幼兒園良好的定位

政府、社會(huì)、家長(zhǎng)、幼兒園，從排名來(lái)看，都可以證明，目前幼兒園所處的狀態(tài)。政府如能給予幼兒園申報(bào)相關(guān)的規(guī)定，或許能解決幼兒園與幼兒園之間的招生競(jìng)爭(zhēng)，減少家長(zhǎng)的擇園選擇。

從十八屆人大代表大會(huì)召開(kāi)后，對(duì)于學(xué)前教育的態(tài)度是有了明確的改觀(guān)，有部分城市，已經(jīng)開(kāi)始對(duì)幼兒園，對(duì)幼兒園長(zhǎng)期從教的老師等，采取了各種的鼓勵(lì)手段，這樣，更能促進(jìn)幼兒園教育工作的積極性和從教的堅(jiān)持性，對(duì)未來(lái)學(xué)前教育可以打下良好的基礎(chǔ)，可以有效地控制幼兒園老師偏向年輕化、不專(zhuān)業(yè)、流動(dòng)性大等因素，強(qiáng)化了學(xué)前教育的重要性，給所有幼兒園一個(gè)明確的方針和實(shí)施的方向。

對(duì)于社會(huì)的輿論，是否該站在幼兒園的實(shí)際角度來(lái)進(jìn)行評(píng)判，多一些公益廣告，宣傳優(yōu)良美德事件；充分利用傳媒的作用，傳遞正能量，為了孩子的未來(lái)發(fā)展，我們大聲呼吁，政府、社會(huì)、家長(zhǎng)，請(qǐng)綜合各方面的需求發(fā)揮正能量的權(quán)利，給孩子創(chuàng)造一個(gè)合適的幼兒園吧！

編輯 魯翠紅