摘 要：以CET-4閱讀材料為語(yǔ)料，以評(píng)價(jià)系統(tǒng)為理論支撐，結(jié)合大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)水平，揭示出評(píng)價(jià)理論在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀教學(xué)中具有建設(shè)性的應(yīng)用價(jià)值，兩者的結(jié)合有助于提高閱讀授課效率。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)理論；CET-4閱讀教學(xué)；授課效率

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革后，閱讀和聽(tīng)力平分秋色。能否得閱讀，取決于讀者是否能夠理解語(yǔ)篇作者的意圖。本文作者嘗試探究運(yùn)用評(píng)價(jià)理論進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀理解教學(xué)的效果。

一、評(píng)價(jià)系統(tǒng)理論框架

評(píng)價(jià)系統(tǒng)理論是馬丁等學(xué)者于20世紀(jì)90年代對(duì)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)人際意義研究的拓展。評(píng)價(jià)理論分為三個(gè)子系統(tǒng)：態(tài)度、介入和分級(jí)。馬丁對(duì)評(píng)價(jià)理論的定義是：“評(píng)價(jià)理論是關(guān)于評(píng)價(jià)的，即語(yǔ)篇中所協(xié)商的各種態(tài)度、所涉及的情感的強(qiáng)度以及表明價(jià)值和聯(lián)盟讀者的各種方式?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種積累性的語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生了解語(yǔ)言的評(píng)價(jià)功能，以便提高學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力。

二、評(píng)價(jià)理論在CET-4閱讀教學(xué)的應(yīng)用分析

羅森布拉特在1979年提出了交易閱讀模式，將閱讀理解分為四個(gè)層次，即字面理解、推斷理解、評(píng)價(jià)理解和欣賞理解。目前，大多英語(yǔ)閱讀教學(xué)停留在第一個(gè)層次。本文作者利用評(píng)價(jià)理論考查語(yǔ)篇中的評(píng)價(jià)資源，挖掘作者的態(tài)度和語(yǔ)篇的人際功能，更全面地理解語(yǔ)篇。

CET-4閱讀理解所選的語(yǔ)篇基本上都是圍繞某個(gè)熱點(diǎn)話題展開(kāi)的文章，都有表示作者觀點(diǎn)的主題句。本文以2012年6月CET-4的閱讀文章為語(yǔ)料進(jìn)行評(píng)價(jià)性語(yǔ)篇分析。

（1）By the late 1990s average test scores were sliding（-judgment） and it had earned the unaffectionate（-appreciation）nickname “Hillsjail”. Jeff Gilbert...asking one another in astonishment （-judgment）.

（2）Along with the new（+appreciation）structure came a more demanding（+appreciation） academic program；the percentage...jumped （+judgment） from 17 to 95.

（1）中消極的評(píng)價(jià)資源表明大型學(xué)校在辦學(xué)方面有很大的欠缺，揭示出作者對(duì)這一現(xiàn)象的不滿和質(zhì)疑。其中的介入資源加強(qiáng)了語(yǔ)篇的對(duì)話性和多語(yǔ)性，使得觀點(diǎn)令人信服。

（2）中積極的態(tài)度資源揭示作者贊同小型學(xué)校。其中級(jí)差資源more，jumped等表現(xiàn)小學(xué)校比大學(xué)校更能提高教學(xué)效率。

（3）Fewer（+appreciation）unhappy（-affect）couples will risk starting separate （-appreciation） households. The housing market meltdown （-appreciation） will make it more difficult （-appreciation）...

（3）中分析了社會(huì)經(jīng)濟(jì)與家庭中夫妻的關(guān)系，其中評(píng)價(jià)資源以消極為主，更少的夫妻離婚是因下跌的房?jī)r(jià)使得他們想通過(guò)賣(mài)房貼補(bǔ)分家損失變得困難。Fewer，more difficult充分表現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)夫妻關(guān)系的負(fù)面影響。

（4）The company is simply making changes to improve its service （+judgment）...they have a “l(fā)ess satisfying（-affect）experience.”... make more money（-judgment）...Senator Charles Schumer called on Facebook to change its privacy policy（-judgment）...I suspect that whatever Facebook has done so far to invade our privacy （-judgment）.

引文借用他人的觀點(diǎn)，以建立觀點(diǎn)的客觀性和權(quán)威性。作者通過(guò)自言和借言，建立了與讀者之間的對(duì)話協(xié)商。整篇文章借言多于自言，除了網(wǎng)站副總裁以外，其他評(píng)論都采用了消極的判定資源，有助于我們?nèi)姘盐照Z(yǔ)篇意義和中心思想。

三、評(píng)價(jià)理論在CET-4閱讀教學(xué)的應(yīng)用解讀

評(píng)價(jià)理論是系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)中對(duì)人際意義研究的拓展，有助于幫助作者和學(xué)生進(jìn)行有效全面的對(duì)話交流，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的鑒賞能力。這種交際性教學(xué)活動(dòng)，改變學(xué)生單一被動(dòng)的閱讀方式，通過(guò)老師的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，幫助學(xué)生在詞語(yǔ)、句子、篇章的不同層次，真正做到與語(yǔ)篇“交流”，從而理解作者的觀點(diǎn)態(tài)度，提高學(xué)生更深層次的閱讀理解能力。

四、結(jié)語(yǔ)

本文采用評(píng)價(jià)理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀語(yǔ)篇教學(xué)進(jìn)行實(shí)例分析，研究表明評(píng)價(jià)理論是幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度以及提高學(xué)生閱讀鑒賞能力的有效途徑。評(píng)價(jià)理論在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀教學(xué)中具有建設(shè)性的應(yīng)用價(jià)值，兩者的結(jié)合也有助于提高閱讀授課效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王振華.評(píng)價(jià)系統(tǒng)及其運(yùn)作.外國(guó)語(yǔ)，2001（06）.

作者簡(jiǎn)介：彭靜（1985-），女，四川綿竹人，宜賓天立國(guó)際學(xué)校高中英語(yǔ)教師。

編輯 魯翠紅