摘 要：思辨能力是創(chuàng)新和民族復(fù)興的源泉，是新世紀(jì)大學(xué)生必不可少的素質(zhì)之一。當(dāng)代英語專業(yè)大學(xué)生思辨能力普遍較低，通過對(duì)一所大學(xué)英語演講、辯論隊(duì)訓(xùn)練模式的研究探索，旨在探討通過演講、辯論訓(xùn)練提高學(xué)生思辨能力的可行性。

關(guān)鍵詞：英語演講；英語辯論；思辨能力

一、中國英語專業(yè)大學(xué)生思辨能力的“缺席”與培養(yǎng)

近些年來，對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)日益成為英語教育專家們關(guān)注的話題。早在十幾年前，外語專家們便指出我國英語教學(xué)在語言技能訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)模仿記憶，而忽略了學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、分析問題和獨(dú)立提出見解能力的培養(yǎng)。而在2010年一個(gè)針對(duì)大規(guī)模文科類大學(xué)生的思辨能力調(diào)查研究中，專家們也發(fā)現(xiàn)大一入學(xué)時(shí)英語專業(yè)學(xué)生總體上思辨能力顯著高于其他文科類大學(xué)生，但這種差距隨著年級(jí)的升高逐漸縮小，直至沒有差距。這種情況的產(chǎn)生是因?yàn)榇笠蝗雽W(xué)時(shí)，英語專業(yè)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的水平僅為本族語國家小學(xué)高年級(jí)課本水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于大學(xué)生本身的認(rèn)知能力，長此以往，英語專業(yè)大學(xué)生的邏輯思維能力便無法得到提高。但我們應(yīng)注意的是，在21世紀(jì)的中國，思辨能力是人才不可或缺的能力，也是優(yōu)秀人才的核心素質(zhì)之一。早在一百多年前，我國偉大的思想家、教育家、翻譯家嚴(yán)復(fù)先生就曾提出西方文明富強(qiáng)的原因便在于邏輯的發(fā)達(dá)，中國的落后就在于欠缺這種能力。當(dāng)一個(gè)人缺乏這種能力時(shí)，他便失去了獨(dú)立思考與創(chuàng)新的靈魂；當(dāng)一個(gè)民族缺乏這種能力時(shí)，民族的創(chuàng)新源泉必將干涸。

在當(dāng)今的校園里，英語演講和辯論比賽方興未艾，英語演講和辯論隊(duì)的隊(duì)員們活躍在各個(gè)賽場之上。演講和辯論的訓(xùn)練不失為培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的一種好方法。本文通過對(duì)廣東外語外貿(mào)大學(xué)演講和辯論隊(duì)的分析來探究英語演講、辯論對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)起到的正面作用。

二、英語辯論對(duì)思辨能力培養(yǎng)的作用

英語辯論，顧名思義就是運(yùn)用英文進(jìn)行辯論，長期以來，我國英文辯論發(fā)展相對(duì)滯后，但是隨著英國議會(huì)制辯論形式的引入，這一情況有所改觀。根據(jù)外語教學(xué)與研究出版社的數(shù)據(jù)顯示，目前我國參與英語辯論的大學(xué)生人數(shù)超過十萬，參與“外研社杯”全國大學(xué)生英語辯論賽的學(xué)校超過了400所。廣東外語外貿(mào)大學(xué)在2012年5月成立了校德思英文演講辯論隊(duì)，集中了全校對(duì)英文辯論有興趣的同學(xué)，在老師的指導(dǎo)下努力提高自身的思辨水平。

思辨能力的提高是一個(gè)長期的過程，不可能一蹴而就，這需要大量的閱讀和思考作為基礎(chǔ)。就辯論中最常遇見的一個(gè)例子——該不該廢除死刑，我們就可以看出這種能力的缺失。這是我校德思英文辯論隊(duì)2013年招收新隊(duì)員時(shí)的題目。在全部面試的57名隊(duì)員中，只有14名學(xué)生在拿到辯題一開始想到了給這個(gè)辯題設(shè)置地域范圍。而剩下的學(xué)生則忽略了這個(gè)非常重要的因素，在歐洲和美國的一些州已經(jīng)廢除了死刑，如果我們還把他們放在辯題之中即讓辯題失去了討論的意義。很多學(xué)生沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，想當(dāng)然的認(rèn)為這一定說的是中國。

此外，我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的觀點(diǎn)同質(zhì)化非常嚴(yán)重基本上都是需要廢除死刑，因?yàn)樗佬淌遣蝗说赖?，是?duì)生命權(quán)的剝奪?；蛘呤遣粦?yīng)該廢除死刑，因?yàn)樗佬炭梢云鸬綉徒渥饔?，可以?duì)死者的家屬給予慰藉。誠然，這些觀點(diǎn)都有自己的正確性，但是這樣的觀點(diǎn)，一名初中生也能夠不假思索地說出來，大學(xué)生思維能力的深度和廣度完全不能體現(xiàn)出來。

針對(duì)以上的問題，德思英文辯論隊(duì)有自己的一套訓(xùn)練模式。

（1）推薦隊(duì)員觀看往屆優(yōu)秀辯手的視頻，分析優(yōu)秀學(xué)生的思維脈絡(luò)。

模仿是學(xué)習(xí)過程中非常重要的一部分，大學(xué)生是學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的一群人，我們有著非常好的模仿能力，通過觀看往屆優(yōu)秀辯手的辯論。我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)他們的辯論措辭和技巧，學(xué)習(xí)到一些通用的辯論方法。比如說，如何發(fā)展自己的論點(diǎn)，如何去找到對(duì)方的漏洞，這些內(nèi)容如果依賴自己都是需要長期的摸索，但是通過觀看他人的視頻，我們可以非常迅速地學(xué)習(xí)到對(duì)方的內(nèi)容。然后再通過自己日后的總結(jié)來逐步形成自己的套路。

（2）模擬辯論賽

模擬辯論賽，顧名思義即是組織大家進(jìn)行隊(duì)內(nèi)的模擬訓(xùn)練，中國古語云，光說不練假把式，只有在一次次的訓(xùn)練之中才能真正的發(fā)現(xiàn)自己邏輯上的不足，比如說我們的某一位同學(xué)，他經(jīng)常會(huì)在辯論時(shí)遇到邏輯跳躍的問題，從推理的第一步直接跳到了第三步，缺少中間邏輯的轉(zhuǎn)成和鋪墊，但是在他自己看來，他覺得自己的邏輯非常清楚。通過這種模擬辯論，隊(duì)友可以指出他中間邏輯的缺失，他也能很快地發(fā)現(xiàn)自己邏輯上的問題，從而爭取在以后的辯論過程中避免這一類問題的發(fā)生。

三、英語演講對(duì)思辨能力培養(yǎng)的作用

英語演講，顧名思義就是演講者就某一具體話題發(fā)表自己的看法。英語演講比賽中選手還會(huì)在演講后即興回答評(píng)委提出的問題。很多人都認(rèn)為在英語演講比賽中，語音語調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)程度，語言的流利程度是取勝的關(guān)鍵，但事實(shí)并非如此。高一虹曾反思她指導(dǎo)的一位學(xué)生演講比賽失利的經(jīng)歷。那位學(xué)生語音語調(diào)極為優(yōu)美，模仿得出一口標(biāo)準(zhǔn)的“上流社會(huì)英國英語”，在比賽中也華麗流暢，抑揚(yáng)頓挫，贏得觀眾一片片掌聲。但這位學(xué)生的比賽成績并不理想，咨詢評(píng)委時(shí)評(píng)委指出他偏離題意，在問答環(huán)節(jié)也沒有按照評(píng)委的指引重新解釋題意，縱然語言再優(yōu)美，不能準(zhǔn)確地理解問題也是致命的缺陷。我們從這個(gè)例子不難看出理解分析能力及其背后思辨能力在英語演講中發(fā)揮的重要作用。

我校德思英語演講隊(duì)在每次訓(xùn)練前，隊(duì)長都會(huì)提前布置演講題目。隊(duì)員們搜集資料，整理和分析觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)并寫出一篇演講稿。在訓(xùn)練時(shí)，一名隊(duì)員上臺(tái)演講，其他隊(duì)員從流暢程度、邏輯嚴(yán)密性等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過一次次嚴(yán)格的訓(xùn)練，隊(duì)員們普遍反映思辨能力有所提高。

“演講隊(duì)每周訓(xùn)練一次，每次都會(huì)公布下一周的演講題目。隊(duì)員們利用一周的時(shí)間搜集材料，構(gòu)思，討論，形成一篇構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富的演講稿并在集訓(xùn)上展示。展示過后，隊(duì)員們會(huì)從不同角度提出問題，與演講者相互討論切磋。前期構(gòu)思、現(xiàn)場提問等環(huán)節(jié)均對(duì)思辨能力進(jìn)行鍛煉。演講隊(duì)成立至今已近兩年，隊(duì)員們普遍反映思辨能力有所提升，思維更加敏捷靈活，思考解決問題時(shí)也可以從多個(gè)角度出發(fā)。

四、結(jié)語

思辨能力是新世紀(jì)大學(xué)生必備的素質(zhì)之一，解決英語專業(yè)大學(xué)生思辨能力缺失問題刻不容緩。實(shí)踐證明，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語演講、辯論訓(xùn)練可以對(duì)他們的思辨能力有切實(shí)的提升，因?yàn)橛?xùn)練的精髓在于激勵(lì)學(xué)生從不同的角度看待問題，主動(dòng)地進(jìn)行思考。

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作者簡介：路暢（1993.8-），女，天津人，廣東外語外貿(mào)大學(xué)本科生在讀，研究方向：英語演講與英語辯論。

編輯 魯翠紅