摘 要：作為一名工會的當(dāng)家人，要樹立以人為本的思想，積極創(chuàng)造各種條件，以提高教師的幸福感、增強教師敬業(yè)樂教的愉悅感為己任。

關(guān)鍵詞：人文氛圍；幸福感；愉悅感

我們都知道，幸福不會從天上掉下來，作為一名工會的當(dāng)家人，應(yīng)牢固樹立以人為本的思想，積極創(chuàng)造各種條件，以提升教師的幸福感為己任。教師的職業(yè)幸福感包含很多的因素，如教師為人師表的神圣感、專業(yè)發(fā)展的成就感、主人翁自豪感、對學(xué)校的歸屬感以及教師發(fā)展成果的滿足感等，這里我就把自己平時的工作中“營造和諧的人文氛圍，增強教師敬業(yè)樂教的愉悅感”的一些體會與大家共享。

一、舒適的工作環(huán)境

教師職業(yè)幸福感的獲得，除了對教師職業(yè)的忠誠和摯愛外，還源自于舒適的工作環(huán)境。學(xué)校工會組織無法改變社會大環(huán)境和教育大背景，但工會可以為教職員工創(chuàng)造一個充滿人文關(guān)懷的溫馨工作環(huán)境。如，工會主席和教師同處一個辦公室，對教師工作、生活、學(xué)習(xí)中的困難、矛盾和需求都能在第一時間了解到。哪個教師生病住院了，哪個教師要生小寶寶了，又有哪個教師要結(jié)婚了等，工會都會在第一時間知情了解。同時，工會在力所能及的范圍內(nèi)主動給予關(guān)懷，讓教師在第一時間感受到來自組織的關(guān)心和溫暖。如，一位教師不幸患了肺癌，她的心理和生理上都遭受了重大打擊，作為工會主席，一次又一次上醫(yī)院去探望，除了送去關(guān)懷，更多的是送去溫暖，給她戰(zhàn)勝病魔的決心和勇氣。工會主席和教師在同一辦公室里，既可以隨時和教師進(jìn)行交流和溝通，傾聽他們的呼聲，了解他們的需求，聽取他們的意見，還能碰到事情換位思考，想教師所想，急教師所急，這樣教師才會把你當(dāng)作貼心人，校園里才會彌漫著濃濃的友情和親情。

二、強大的團隊力量

用機制的力量強化團隊合作。這是增強教師敬業(yè)、樂教的又一法寶。如，學(xué)校的教研組中有教師要上公開課了，教研組成員一起集思廣益、集體備課、合作教研，用“三個臭皮匠抵個諸葛亮”來充分凝聚集體智慧和團隊力量，從而產(chǎn)生了1+1>2的效應(yīng)，切實減輕教師單打獨斗的工作強度，營造出一種團結(jié)協(xié)作、輕松愉快的工作氛圍。通過這樣的集體教研磨合，公開課的質(zhì)量也更加優(yōu)質(zhì)高效。這已經(jīng)是我們學(xué)校的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、民主的工作作風(fēng)

學(xué)校各種政策、制度在出臺前，工會組織作為學(xué)校行政的“二傳手”，都會讓教職工充分討論、理解，只有這樣充分發(fā)揚民主，才能形成寬松、融洽、和諧的工作氛圍，使人人感受到集體的溫暖，感覺到工作環(huán)境帶來的幸福。如，教師在工會活動中很喜歡以“教師社團”形式開展活動，于是，經(jīng)過校行政會議討論后，決定接受教師的建議，成立“教師社團”，第一次社團活動下來，還真不錯。這種民主的工作作風(fēng)，得到了教師的大力擁護(hù)。另外，學(xué)校還利用僅有的培訓(xùn)經(jīng)費，每學(xué)期分期分批讓教師外出培訓(xùn)考察，讓全體教師接收最新的教學(xué)動態(tài)。這一年中，我們正副主任相繼去了桐鄉(xiāng)中心小學(xué)和蘇州實驗二小兩個地方考察。

四、人性化的管理階層

良好的工作和生活環(huán)境還源自于學(xué)校對教師的關(guān)心和愛護(hù)，進(jìn)行人性化的管理。由于我們學(xué)校大，女教師人數(shù)多，每學(xué)期總有兩三個教師會懷孕、保胎、生產(chǎn)，考慮到現(xiàn)在教師都生一個孩子，平時的工作壓力又這么大，在不影響正常的教學(xué)前提下，學(xué)?？偸潜M最大可能照顧這些教師，適當(dāng)減少課節(jié)或工作量。既能讓她們工作好，又能照顧好身體，而這些教師也感覺到學(xué)校的關(guān)心和愛護(hù)，體會到學(xué)校真是一個溫暖的家。

所以說，“幸福感”是不能外求，也不能復(fù)制的，它是自己內(nèi)心深處的尋求。工會主席為使教師有這種“職業(yè)的幸福感”，應(yīng)該創(chuàng)造各種條件，讓每一位教師學(xué)會享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受教育、享受學(xué)生的成長、享受自己的進(jìn)步，讓自己的人生充滿魅力、無限精彩，只有這樣才能尋找到教育的幸福，更會感受到人生的幸福。

編輯 韓 曉