摘 要：后進生這一群體需要更多關愛，關注后進生教育，絕不給后進生貼標簽。要在語言、行動上消除后進生的自卑心理，讓他們揚起自信的風帆，進步得更快，飛翔得更高、更遠。

關鍵詞：后進生；關愛；豎大拇指；寶貝

在20多年的教學生涯中，我多次接手代小學四年級或五年級的數(shù)學課，每一個班級都會有不同數(shù)量的“學困生”，我不忍心這樣稱呼他們，姑且稱他們?yōu)楹筮M生。這些后進生與優(yōu)等生一樣，他們懂禮貌，他們愛勞動，他們有榮辱感，他們有集體主義思想，他們思想積極進步……如果說他們與優(yōu)等生有什么不同處，那就是：后進生的心理更敏感，更需要教師的關注，教師應該給后進生更多的愛。在教學實踐中，我是這樣做的：

一、在語言上給后進生吃“定心丸”，決不給后進生貼標簽。教師要大聲說出自己的態(tài)度，對每位學生一視同仁

每次接手新班級，我并不著急講新課，而是花兩三節(jié)課的時間與學生進行交流與溝通，在第一節(jié)課中，我特別強調(diào)：同學們，你們在小學數(shù)學科目上已經(jīng)有了一定的基礎，有的同學基礎扎實，每次考試成績都比較優(yōu)秀，而有的同學基礎不夠扎實，每次考試成績不夠優(yōu)秀，這都是以往的事，一筆勾銷。王老師今天與大家第一次見面，在老師眼里，咱們班的同學都是優(yōu)等生，只要大家在今后的課堂上與老師同步走，咱們班同學的數(shù)學成績定會人人優(yōu)秀。

二、在行動上消除后進生的自卑心理，讓后進生與優(yōu)等生都感覺到，他們是在同一平臺上

課堂提問時，一定要有意做安排，例如，剛提問了一位后進生，并給予他熱情的鼓勵與肯定后，緊接著就提問一位優(yōu)等生。這樣做，會讓所有同學感覺到，老師愛每一位同學，在老師眼里，他們都是積極向上、聰明可愛的好學生。這會使后進生消除自卑心理，自尊心得到滿足，從而激發(fā)起他們強烈的榮譽感和自信心，學習勁頭會倍增。

三、多為后進生豎大拇指，多稱后進生為“寶貝”

當后進生有優(yōu)點時，教師應格外興奮，毫不吝嗇地為他們豎起大拇指，充分肯定他們的優(yōu)秀表現(xiàn)，并熱情鼓勵他們繼續(xù)努力；當看到后進生面露愁云時，教師應關切地詢問他們：“寶貝，有難事了嗎？需要老師如何幫助你？”

不要小看豎大拇指這個小動作，里面蘊含著大智慧，多少學生因教師的這一動作而激發(fā)起了他們無窮的進取心，激發(fā)起了他們沉睡多時的潛力，他們的明天不可限量。不要小看“寶貝”這一稱呼，它有神奇的魔力，它能溫暖后進生苦悶的心，它能融化后進生內(nèi)心的堅冰，它能讓后進生的心里灑滿陽光，多少學生因教師的這一稱呼而雙目炯炯，做事堅定剛毅，從而從一個勝利走向另一個勝利。

曾經(jīng)有記者與一位總統(tǒng)的母親聊天：“您的兒子身為總統(tǒng)，您一定為他而驕傲！”總統(tǒng)母親說：“是啊，不過，我還有一個兒子正在田里種土豆，我同樣為他驕傲！”

后進生與優(yōu)等生都是教師的學生，都是教師的孩子，教師應有足夠的愛心、耐心去關注他們，善待他們，相信所有的學生會進步得更快，飛翔得更高、更遠。

編輯 魯翠紅