摘 要：初中生入學(xué)時(shí)英語水平低，聽力差，閱讀能力差，對這些“低程度”學(xué)生的教學(xué)教法更具有獨(dú)特性，教師需要付出更多的勞動(dòng)。針對這些學(xué)生在多方面處于很低水平，四抓一改的傳統(tǒng)教法仍可繼續(xù)發(fā)揮效應(yīng)。對“低程度”學(xué)生的教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是因材施教的問題，提高這部分人的英文水平，對整個(gè)英語教學(xué)有重要的影響。

關(guān)鍵詞：初中英語；四抓一改；轉(zhuǎn)化；批改

在我國現(xiàn)行英語教育中由于缺少語言環(huán)境，加上有的單詞讀起來比較拗口，造成部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。甚至部分學(xué)生認(rèn)為自己將來又不出國，學(xué)好英語無關(guān)緊要。正是因?yàn)檫@種想法在作祟，讓一部分學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)英語的樂趣，從而萌發(fā)“放棄”英語的想法。初中生入學(xué)時(shí)英語水平低，聽力差，閱讀能力差，對這些“低程度”學(xué)生的教學(xué)教法更具有獨(dú)特性，教師需要付出更多的勞動(dòng)，針對這些學(xué)生在多方面處于很低水平，四抓一改的傳統(tǒng)教法仍可繼續(xù)發(fā)揮效應(yīng)。打好語言基礎(chǔ)絕非一朝一夕之功，必須下苦功夫。

一、打好英語基礎(chǔ)，狠抓四方面基本功訓(xùn)練

1.抓朗讀

朗讀一方面可以使學(xué)生了解自己的發(fā)音情況；判斷發(fā)音正誤，還可使教師有的放矢進(jìn)行正音；朗讀增強(qiáng)記憶力，增加語感；朗讀還會使學(xué)生注意力高度集中，提高學(xué)習(xí)效率，特別是抓住早讀時(shí)間要求學(xué)生開口讀，使他們養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣。為此，在每個(gè)英語早讀課上，我要求學(xué)生大聲地讀出來，哪怕發(fā)音不是那么準(zhǔn)確，也會鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀，并讓同桌相互監(jiān)督糾正，督促提高。

2.抓背誦

背誦對英語學(xué)習(xí)有極其重要的作用，它可以加深記憶、增加理解，讓獲取的信息較長時(shí)間儲存在大腦中。在背誦時(shí)盡量以課本為主，因?yàn)檎n本是經(jīng)過專家精心研究和采編的，很多文本都具有典型性，適合初中生英語學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以選擇一點(diǎn)經(jīng)典的名言警句或者對話，并且不要過長。背誦要學(xué)生付出艱辛的勞動(dòng)，并且需要隨時(shí)檢查，否則就會流于形式。

3.抓聽寫

在初中英語教學(xué)中，聽寫是教師最常用的手段，而且是簡便易行的好方法，學(xué)生也最容易接受。

4.抓好預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、測驗(yàn)四環(huán)節(jié)

（1）認(rèn)真預(yù)習(xí)，監(jiān)督檢查。預(yù)習(xí)就是課前的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，對課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況及課堂能否順利完成起著直接作用。在每節(jié)課前教師要認(rèn)真布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容及達(dá)到的目的，所要進(jìn)行的項(xiàng)目，如，要收集哪些材料，閱讀哪段課文，熟悉哪些單詞等；同時(shí)學(xué)生也要認(rèn)真預(yù)習(xí)做好課前的充足準(zhǔn)備。同時(shí)教師也要做好監(jiān)督的作用，讓這一環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

（2）排除舊觀念，培養(yǎng)生動(dòng)活潑的局面。師生之間難以進(jìn)行雙邊活動(dòng)，上課很難形成生動(dòng)活潑的局面。

（3）復(fù)習(xí)和測試?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說乎?！薄皽毓识隆！睆?fù)習(xí)是強(qiáng)化知識復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶的重要方式，而測試是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果的有效手段。在期中和期末考試之間最好有單元測驗(yàn)，小測驗(yàn)成績計(jì)入平時(shí)分?jǐn)?shù)冊。

總之，預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、測試，這幾個(gè)環(huán)節(jié)緊相連，一環(huán)扣一環(huán)，其中貫穿了獲取、消化、鞏固知識—發(fā)展能力的過程，把握住每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能使全過程有較大的收獲。

二、改變傳統(tǒng)的批改作業(yè)方法

教師批改作業(yè)費(fèi)時(shí)多，工作量大。每個(gè)教師一般有兩個(gè)班，約一百多人。一周之內(nèi)批改作業(yè)時(shí)間一般要花二、三十個(gè)小時(shí)，如果批改作文，花時(shí)間更多。批改程度差的學(xué)生作業(yè)尤其令人頭痛：錯(cuò)誤特多，錯(cuò)得離奇，經(jīng)常重犯；字跡潦草，龍飛鳳舞；抄襲成風(fēng)。學(xué)生窮于應(yīng)付，教師忙于批改，有時(shí)還要在學(xué)生留的空白上“填空”，滿篇用紅筆涂改過，乃至于“不堪入目”。結(jié)果教師越改越苦，學(xué)生越改越懶。為了改變這種局面，使做作業(yè)變成真正能幫助學(xué)生鞏固其知識的手段，在教學(xué)中我使用了效果不錯(cuò)的方法。

1.先口頭、后書面，口頭書面相結(jié)合，把錯(cuò)誤消滅在口頭上

例如，學(xué)生在第三人稱變單數(shù)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，為此，我們可以通過教師先講、學(xué)生后練習(xí)的方式進(jìn)行。教師通過改練習(xí)，可以進(jìn)一步了解學(xué)生的難點(diǎn)，也可了解到自己教學(xué)中的疏漏之處。

2.學(xué)生在黑板上做，師生共同改錯(cuò)

讓學(xué)生把自己的作業(yè)演示在黑板上，正確和錯(cuò)誤一目了然，或者讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)做一道題，可學(xué)習(xí)到一個(gè)意思有多種表達(dá)方法，句子在黑板上演示，加深理解和記憶。

3.選擇性批改

對于學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題，教師可以集中批改。但每個(gè)學(xué)生情況不盡相同，可能這個(gè)是語法錯(cuò)誤，這個(gè)是句式錯(cuò)誤，那個(gè)是用語錯(cuò)誤等。讓教師一個(gè)一個(gè)去批改很不現(xiàn)實(shí)，可以先由學(xué)生改，教師在集中分析，具有選擇性的批改。

4.當(dāng)面批改作業(yè)

對基礎(chǔ)特差的學(xué)生進(jìn)行面批，一方面向?qū)W生指出錯(cuò)誤，另一方面還可向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的主要問題，有的放矢，對癥下藥，這種方法不僅解決學(xué)習(xí)上的具體問題，還可縮短師生之間的距離。

5.作業(yè)講評

對常見錯(cuò)誤進(jìn)行分析歸類，反復(fù)操練，并針對各種問題采取一些補(bǔ)救辦法。如，拼寫問題多，就加強(qiáng)聽寫；如，句子結(jié)構(gòu)問題，就補(bǔ)講語法；如，用詞不當(dāng)，就進(jìn)行同義詞辨析；如，中文式的英語，就適當(dāng)進(jìn)行中英對比。

總之，搞好初中英語教學(xué)，加強(qiáng)針對性的途徑有很多，但殊途同歸，目的都是加速轉(zhuǎn)化工作，不斷擴(kuò)大優(yōu)等生范圍，從而獲得大面積豐收。對“低程度”學(xué)生的教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是因材施教的問題，提高這部分人的英文水平，對整個(gè)英語教學(xué)有重要的影響。

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編輯 魯翠紅