摘 要：在任何班集體中，后進生的存在是不可避免的，班主任只有積極地去面對，才能幫助每一個學生成人成才，這是作為教育工作者的根本任務。如果把極少數的“差生”放在教師關注之外，那么，教師標榜的任何“素質教育”都不是科學意義上的素質教育。作為一個教師，作為一個班主任，要學會與頑童打交道，教師要把更多的關注投向他們，教師要用明智和機智來引導“后進生”經常進行“靈魂的搏斗”。班主任的一句極其平常的鼓勵，往往會成為一個學生一生追求的目標。一番入情入理的個別談話，能感化多年不化的“頑石”。

關鍵詞：愛心；耐心；細心；寬容；贊美；理解

一、后進生的含義及現狀

由于家庭、學校教育的失誤或社會消極因素的影響，部分學生在品德、學習、紀律等一方面或幾方面暫時落后，他們被稱為后進生。在任何班集體中，或多或少都有那么一些所謂的后進生。后進生比起其他學生犯錯誤的時候要多一些，教育者很難做到不對他們發(fā)怒。但是這些學生也不是一生下來就是如此，他們也不是“一無是處”“無藥可救”的，其實他們的心靈深處或多或少有著美好道德的萌芽。

二、后進生出現的主要原因

1.家庭方面的原因

（1）教育方法不當?，F在的家長對待孩子有幾個極端：要么是溺愛，對孩子百依百順，讓孩子從小就是“小皇帝”“小公主”；要么是粗暴，動不動就對孩子呵斥或拳打腳踢；要么就是放任，讓孩子養(yǎng)成自由主義的壞習慣，漸漸地從懶惰到散漫。

（2）家長行為不正。家長是孩子的第一任老師，這是人人都懂得道理。都說“上梁不正下梁歪”，往往有這樣一部分家長卻不知不覺地以自身并不美好的言行，如：胸無大志、工作懶散、言行粗俗、熱衷賭博……潛移默化地影響著孩子。

（3）家庭離異。真誠和睦的家庭，不但是孩子們生活的溫馨港灣，更是他們健康成長必不可少的良好環(huán)境。相反，父母經常吵架、打架，無疑會給孩子的心靈留下陰影，扭曲他們的道德是非觀念。離異家庭的孩子缺乏家庭的溫暖和教育，心靈上的創(chuàng)傷，感情上的失落，畸形的教育，使不少孩子漸漸地成為學校里的“后進生”。

2.學校方面的原因

（1）教師的歧視。教師的歧視包括對后進生的冷落、辱罵，甚至是體罰。這種歧視，不一定是教師的自覺行為，但是其后果卻會使這些學生喪失自信和自尊，更嚴重的是在他們的心中對老師乃至教育產生敵對的意識。

（2）多次嘗試的失敗。人們常說“失敗是成功之母?！钡菍筮M生來說，失敗是失敗之母！面對著第一次的失敗，他們沒有受到老師的心靈撫慰和同學幫助，自身的自卑感使得自己再次失敗。如此惡性循環(huán)，使本來可以學習不錯的學生，成了老師眼里的“垃圾”！

3.個人方面的原因

（1）部分學生因交友不當，染上社會惡習，是部分孩子成為“后進生”的重要原因。

（2）部分學生因為體質較弱或者身體某些方面的疾病，自然會導致孩子的學習成績不佳，以致成為“后進生”。

（3）個別學生反應遲鈍，接受能力差，也是導致學習成績落后的原因之一。

三、后進生轉化的意義

由于后進生在學習或其他方面不如別人，產生消極意識，和好學生在一起總有一種自慚形穢的感覺，因此他們常以各種搗亂行為來引起別人的“注意”。其實，這正是他們內心情感脆弱、敏感、多疑和自我保護意識強的表現，是他們對尊重、理解和信任的一種強烈需要的表現，是他們內心期望人們承認他們價值的熱烈憧憬。因此，轉化后進生，教師應充分尊重他們的這種需要。

四、后進生轉化的策略

轉化后進生的途徑、方法很多。在后進生轉化過程中，我們要尊重每一個學生，用愛心、耐心、細心去傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，以創(chuàng)新的理念解決后進生的問題。既要看到他們身上的閃光點，促使其自我轉化內因的形成，又要認識到后進生轉化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性，加強對后進生的指導和嚴格要求，保證轉化工作的順利完成。

1.用愛心為后進生撐起一片天空

我們常把學生比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許夸張了一點，卻實實在在地告訴我們對待后進生不可疏忽大意。作為一名教師，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂地成長，展現自己獨特的風采。

在我剛擔任三年級班主任的時候，我的班級里的連同學和朱同學，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話效果也不是很好。課堂上，我仔細地觀察他們兩個，課后，我找他們兩個談話，發(fā)現，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想，如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，一有空我就把他們兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現他們已經能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對其進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質量也漸漸提高了，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師很高興；有時是：你可要堅持哦！他們一直堅持到現在，看到他們的進步，我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。

通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

2.教師要學會傾聽，請耐心等待一會，花兒就要開了

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界?！眱A聽不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生還是我行我素。有一次，預備鈴都響過了，班里的陳潔（化名）還沒來，我焦急地站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心地開始上數學課了?！皥蟾妫　蓖瑢W們聽到聲音都不約而同地把目光轉向她，影響了正常的上課。她經常遲到，我還找她爸爸談話，側面了解遲到的原因，她自己也保證說再也不遲到了。根據最近的表現的確比以前好多了。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

3.細心觀察，時刻喚起后進生的向上信心

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！蔽蚁?，這對后進生同樣適用。每當感到學生不聽我的話時，我就問自己：“我的這些話，是否點燃了他內心深處向上的愿望和信心？”許多事實證明，只有當學生自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現并得以持久。所以，我認為，轉化后進生，更多的時候就是要不斷喚起學生向上的信心。

在我與后進生的長期磨合過程中，我會仔細觀察，發(fā)現他們的優(yōu)點或閃光點。我會第一時間通過校訊通短信的形式，發(fā)給家長，讓家長來表揚、鼓勵自己的孩子，促成孩子的健康成長。填“報喜單”。每當開學初，我便印制好一疊“學生進步報銷單”，每個周末發(fā)給本周進步明顯的后進生，讓他們帶回去向家長報喜。

4.用心地去發(fā)現身邊的“美”，并及時地進行贊美

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。學生會因為教師的贊美而顯得越發(fā)的活潑可愛。學生會因為教師的贊美而學習的勁頭十足。教師的贊美對那些容易被老師忽視的學生（這些學生既不勤奮上進，又不惹是生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山）很是有效。在我眼里，教師的贊美對班上的后進生更是有效。

我班的那幾個后進生班里的很多活動幾乎是沒有參加的資格，或者是根本不想參加。因為他們骨子里就認為自己是不行的。為此，在最近的一次班隊活動中，我設計了一個活動“玩轉保齡球”。在這次活動中，我們班上的連柯豪（化名）獲得了第一名，而且是遙遙領先。特別讓我感動的是，在活動過程中不經意發(fā)生的事情卻改變了我對他的看法，也改變了他自己。那是一次活動課，所有學生都忙著自己玩，好像沒有注意到需要把弄散的保齡球放好。他積極地整理著保齡球，并告訴大家看著點，別絆倒。我被這一幕感動了，活動結束后，我立刻在班級表揚了他，告訴全班同學，每個人的閃光點不一樣，活動中的優(yōu)秀和學習上的優(yōu)秀同等可貴，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。漸漸地我發(fā)現他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”“我會成功”。

只要教師、家庭、社會密切配合、團結協(xié)作，關心后進生的生活，尊重后進生的人格，與后進生真誠相待，共同探討轉化后進生的規(guī)律和方法，就一定能使后進生踏上積極向上的人生軌道。教育以人為本，任何事情的發(fā)生都不是偶然的，每個人的身上都有閃光點，如果你用“心”了，你就會有收獲！

參考文獻：

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[2][意大利]亞米契斯.愛的教育[M].張貝貝，汲慶海，譯.朝華出版社，2011-07.

編輯 魯翠紅