什么是教學(xué)？通常，我們所謂的教學(xué)，就是簡單的教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)中的主體、中心。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)活動基本是在40分鐘的課堂之中完成的，我們常常為了完成教學(xué)任務(wù)，刻意成為課堂的主角，學(xué)生便成為被動學(xué)習(xí)的群體。傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，只是我們現(xiàn)在課堂結(jié)構(gòu)的一部分。但隨著時代的發(fā)展，我們也必須改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程，就是傳道、授業(yè)、解惑的過程，而現(xiàn)代課堂教育證實了教學(xué)不再是教師的舞臺。《老子》中“授人以魚，不如授之以漁。授人以魚，只救一時之及；授人以漁，則可解一生之需?！本褪钦f教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時，還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的能力。

《中國教育報》報道洋思中學(xué)的《每課堂教師只講4分鐘》，單獨的教師講授（包括組織教學(xué)），時間大致在10分左右，只講4分鐘的也有。他們的教學(xué)模式可用八個字表述：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。他們的課堂基本分為“自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)檢測、當(dāng)堂練習(xí)”幾個步驟。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，此學(xué)校的學(xué)生幾乎都養(yǎng)成了自學(xué)習(xí)慣。課堂上四個人展示、部分學(xué)生展示，課前組內(nèi)展示、讓更多學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)。他們讓學(xué)生輪流展示，每個學(xué)生都受到教師的關(guān)注。長此以往，學(xué)生處于主體地位，充分發(fā)揮了自主實踐能力，培養(yǎng)了自主駕馭課堂的能力，使學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和慎獨能力，在很大程度上都有所提高。

當(dāng)然，若想真正將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，還必須不斷地摸索。

課堂，不是教師表演的舞臺，而是師生生命共同成長的平臺。我們的課堂展示不是為了教會、學(xué)會，也不僅是會學(xué)，更重要的是解決學(xué)生想學(xué)的問題，教與學(xué)的過程中，重要的不是獲得知識的多少，而是如何解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的問題。所以我們的課堂是展示的課堂，讓學(xué)生獲取生命成長的體驗，體會到自主學(xué)習(xí)的快樂，掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)的自信心和內(nèi)驅(qū)力。

課堂，不是知識傳遞的主渠道，是知識思想的集散地。傳統(tǒng)的教學(xué)無異于把學(xué)生當(dāng)成讀背的機器，說的實在一點，就是把學(xué)生當(dāng)成什么都不懂的小孩，教師則使勁地將自己知道的皮毛灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦?？呻S著時代的發(fā)展，社會的進步，網(wǎng)絡(luò)傳媒的快速流傳，學(xué)生的知識不再局限于課本和課堂。傳統(tǒng)死板的課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足他們的好奇心和創(chuàng)造力。教師要轉(zhuǎn)變角色，蹲下身來和學(xué)生交流，牽起手來教育，和學(xué)生一起探討，讓課堂成為師生知識思想的集散地。

課堂，更不是文學(xué)個體的解剖室，而是文本與生活的對接艙?，F(xiàn)代社會，猶如一汪江海，而我們只不過是滄海一粟，我們就像是被丟進這汪洋中的一個石子，不會泛起一絲漣漪。但當(dāng)我們面對著龐大而又無法改變的現(xiàn)狀時，我們還必須有分身法術(shù)。作為教師，我們在教學(xué)過程中，就應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)清形勢的嚴(yán)峻，我們的教學(xué)就應(yīng)該取材于生活、貼近生活。

所以，在教學(xué)過程中，我們要徹底拋棄觀賞性，堅守課堂生成性。課堂高度容易引起人們的關(guān)注和喝彩，而課堂寬度往往缺少精彩，讓人感覺平淡無奇，甚至有點機械重復(fù)。要想從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過渡到現(xiàn)代課堂教學(xué)，的確是一個艱難的過程，但只有耐得住過程中的寂寞，且把它放大、放慢，才能換來果實的豐盈。在教育教學(xué)過程中，我們要始終堅持一個原則：教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。我們要讓學(xué)生成為教學(xué)舞臺上的主角，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在給學(xué)生一個機會的同時，還自己一個奇跡。

編輯 薛直艷