摘 要：探討了合作學(xué)習(xí)背景下的主題班會(huì)模式。目前，高中班會(huì)存在著一些誤區(qū)：題材跟風(fēng)，缺乏創(chuàng)新精神；內(nèi)容主觀，代替學(xué)生思考；方式簡(jiǎn)單，沉溺于形式主義；目標(biāo)功利，貪圖一勞永逸；主題牽強(qiáng)，脫離生活實(shí)際。怎樣讓學(xué)生完全參與到班會(huì)中來(lái)，使大家共同受教育？這是每一個(gè)班主任應(yīng)該思考的問題。合作學(xué)習(xí)已進(jìn)入到課堂，班會(huì)課既是教育學(xué)生的陣地，也是鍛煉學(xué)生的陣地，更是增強(qiáng)小組凝聚力的陣地。

關(guān)鍵詞：合作；班會(huì)模式；主題

以前的班會(huì)，要么老師自己策劃，自己制作幻燈片，自己主持；要么老師策劃，老師制幻燈片，學(xué)生主持?？墒?，這些形式，我都覺得似乎少了些什么。自從我們學(xué)校開展合作學(xué)習(xí)以來(lái)，我們的“合作”已滲透到學(xué)校生活的方方面面。上學(xué)期，我嘗試著以小組合作的形式開展班會(huì)。試行一學(xué)年，我收獲多多?，F(xiàn)將這種“合作”模式總結(jié)如下。

一、定主題

定主題就是指班主任要把一學(xué)期的主題班會(huì)計(jì)劃定出來(lái)。這個(gè)工作應(yīng)該在每個(gè)假期開學(xué)前幾天和開學(xué)后一周內(nèi)，由班主任草擬出來(lái)。開學(xué)后，在班上開展討論，然后把一學(xué)期的班會(huì)主題定出來(lái)。因?yàn)?，主題班會(huì)的召開必須是有計(jì)劃的，對(duì)學(xué)生的影響才會(huì)是深遠(yuǎn)的。如，進(jìn)入高二上學(xué)期，根據(jù)高二學(xué)生的生理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我就給我們班制訂了詳細(xì)的主題班會(huì)計(jì)劃：

1.“我能步步有目標(biāo)”。（談學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定）

2.“我能心中有桿秤”。（談感情問題）

3.“我能學(xué)習(xí)知路徑”。（談學(xué)習(xí)方法問題）

4.一學(xué)月月考總結(jié)及表彰。

5.“誰(shuí)是漢字英雄”。（以游戲的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的掌握）

6.“我能親子表共情”。（談父母與孩子的溝通問題）

7.半期考試總結(jié)及表彰。

8.“我能跌倒爬得起”。（半學(xué)期考試后談“耐挫”問題）

9.“我能合理做歸因”。（談學(xué)習(xí)上的歸因方法）

10.“我能重生命懂安全”。（談校園安全問題）

二、寫申請(qǐng)

班主任把主題定好后，由班上的小組寫申請(qǐng)主持班會(huì)。每次組織班會(huì)的小組考核總分加2分。

三、排順序

小組寫好申請(qǐng)后，交給班里的組織部，組織部按順序排好組織班會(huì)的順序，提前兩周告訴小組組長(zhǎng)。

四、技術(shù)培訓(xùn)

技術(shù)培訓(xùn)主要包括幻燈片制作培訓(xùn)和主持培訓(xùn)。班主任先培訓(xùn)班上的一名人員制作幻燈片，然后再讓這名學(xué)生去培訓(xùn)其他小組的同學(xué)，當(dāng)然，也可以叫微機(jī)老師培訓(xùn)。

五、分任務(wù)

小組接到任務(wù)后，要組織本組同學(xué)分工合作，分好任務(wù)，如誰(shuí)找資料，誰(shuí)制作幻燈片，誰(shuí)負(fù)責(zé)打稿子，誰(shuí)負(fù)責(zé)主持，誰(shuí)負(fù)責(zé)班會(huì)后材料的整理等。

六、制作階段

幻燈片的制作可以利用每周的微機(jī)課去做，也可以利用課余時(shí)間去做。有疑問，隨時(shí)詢問老師和班上的總技術(shù)指導(dǎo)。

七、審核

這個(gè)過程包括幻燈片制作的審核、主持稿的審核和主持人的審核及指導(dǎo)。承辦班會(huì)的小組，幻燈片和主持稿寫好后，提前3天交由班主任審核，以便及時(shí)修改。班主任審核過關(guān)后，方可在班上主持。

八、小組主持

班會(huì)上，小組的同學(xué)也要分工合作，互幫互助。如，誰(shuí)人照相，誰(shuí)人寫板書，誰(shuí)人后勤服務(wù)。

九、評(píng)分階段

每個(gè)小組的同學(xué)為承辦小組打分。總分10分，作為期末評(píng)班會(huì)主持最佳優(yōu)秀小組的依據(jù)。這個(gè)分?jǐn)?shù)由管理學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)部保存。

十、整理班會(huì)資料

這個(gè)階段包括寫班會(huì)記錄、寫班會(huì)宣傳稿、選好照片。班會(huì)記錄和班會(huì)宣傳稿寫好后，交給宣傳部審核，然后交網(wǎng)管員傳到校園網(wǎng)站。

十一、班會(huì)反思

這個(gè)過程可以在班會(huì)后完成。可以總結(jié)本次班會(huì)的得失，也可以通過采訪同學(xué)收集的資料，也可以詢問老師收集資料。

由小組承辦班會(huì)，班會(huì)的形式就不單一了。每個(gè)小組有自己的創(chuàng)新。一學(xué)年下來(lái)，我們的班會(huì)形式多樣，有競(jìng)猜的，有拓展游戲的，有辯論的……這個(gè)班會(huì)模式實(shí)施近一學(xué)年，班上的學(xué)生變化很大。通過本班的調(diào)查表可以知道，這種班會(huì)模式，是大家所喜愛的。他們可以親自參與組織班會(huì)的整個(gè)過程?？梢悦靼住芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的道理，可以讓他們加倍珍惜老師及其他同學(xué)的勞動(dòng)成果。

一學(xué)年下來(lái)，我們班的學(xué)生每個(gè)小組都會(huì)制作幻燈片，每個(gè)小組都有小主持人，學(xué)生也從班會(huì)中學(xué)到了很多，他們內(nèi)心受到的震撼遠(yuǎn)比老師一個(gè)人在臺(tái)上的講解來(lái)得深刻。一個(gè)學(xué)生在他的周記中寫到：“老師，您知道嗎？我們組主持的班會(huì)‘叩問心靈，繪制我的生命線’讓我備受感動(dòng)。從來(lái)沒有思考過我的人生軌跡，而這次，我認(rèn)認(rèn)真真地繪制我的生命線，才發(fā)現(xiàn)，我丟失的太多，要做的事也太多，我的理想在我短短的生命中顯得那么遙遠(yuǎn)。不過，我懂得了生命由自己創(chuàng)造的道理。不能從明天開始奮斗，必須從今日開始規(guī)劃，開始奮斗。這次班會(huì)是我生命中極其重要的一部分。”是啊，一個(gè)主題班會(huì)能夠成為學(xué)生生命中的一部分，這個(gè)主題班會(huì)再怎么不完美，也足夠讓人欣慰。

班會(huì)課是很有潛力的課堂，學(xué)生的生成空間很大。這種小組承辦班會(huì)的模式需要在培訓(xùn)上下功夫，也需要在審核階段把關(guān)，否則，班會(huì)的質(zhì)量也不高。在合作學(xué)習(xí)的模式下，我們?cè)鯓幼寣W(xué)生把這種精神運(yùn)用到班會(huì)組織中，讓學(xué)生真正體會(huì)到參與的快樂，這都是值得班主任老師深思的。

參考文獻(xiàn)：

鄭學(xué)志.高中主題班會(huì)設(shè)計(jì)技巧與優(yōu)秀案例.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2013-02.

編輯 薛直艷