摘 要：班級管理是班主任工作中的重心。在班級建設中，要注重發(fā)揮班級文化的育人功能，提升其學習動力，培養(yǎng)其良好的學習習慣。

關鍵詞：學習動力；學習習慣；班風；學風

《荀子·勸學》中說道：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！笨梢姡己玫陌嗉壩幕ㄔO對班級發(fā)展和學生個性的形成都具有重要的影響。眾所周知，一些落后的班級大都表現(xiàn)為班級紀律渙散，班集體不團結(jié)，學生學習缺乏動力，學生沒有形成好的學習習慣，整個班級沒有形成濃厚的學習氛圍等等。所以，在班級建設中，我比較注重發(fā)揮班級文化的育人功能，著重在提升學生的學習動力和養(yǎng)成良好的學習行為習慣方面想方法、出點子，讓學生在良好的文化氛圍中受到感染、傳遞正能量，讓學生能在品德上、學習上不斷進取和完善，從而形成一個優(yōu)秀的班集體。

一、動靜結(jié)合，提升學生的學習動力

為了提高學生學習的積極性與主動性，我在了解班級學生的基本情況、基本特點以及思想狀況的基礎上，充分利用日常所見所聞的班報、班歌等，將靜態(tài)的班級文化與動態(tài)的班級活動有機結(jié)合起來，從提升學生的學習動力及班級的凝聚力方面入手，實施班級文化建設。（1）準確定位，提高學生自身的學習原動力。我讓班級里的每位學生根據(jù)自己的學習實際情況確定下一個階段在班級或者級部的努力方向，并在班報上貼上自己的座右銘，讓學生自己和同學一起來監(jiān)督自己，隨時提醒自己，以激勵自己奮勇爭先。并實施平臺化管理，把所有學生的奮斗目標展示在班級平臺里。這樣，班級平臺就像一盞指路明燈指引學生前進的方向，增添了學生學習的信心和動力。我還讓學生自己設計班歌，并請學校的音樂教師譜好曲子，每周至少唱三次，讓學生把班級的集體榮譽牢記心中。（2）趕超目標，培養(yǎng)學生的學習競爭力。為在班級學生中形成一種比、學、趕、幫、超的良好學習氛圍，我設計了打擂臺欄目，讓全班學生挑選一個競爭對手，這個競爭對手可以從總成績中選擇也可以從單科中挑選，讓學生明了自己和對手的優(yōu)勢及不足，讓學生學有目標，趕有方向。學生有了趕超目標，學習起來也比較有干勁。擂主為了守擂成功，挑戰(zhàn)者為了奪冠，這樣可以調(diào)動兩個學生學習的動力。對于考試挑戰(zhàn)成功的學生，我及時給予鼓勵，并讓他們重新確定新的競爭對手；對于挑戰(zhàn)失敗的學生，我則幫其分析原因，制定策略，以便下次考試挑戰(zhàn)成功。（3）加強班級間挑戰(zhàn)，在競爭中增強班級學生的凝聚力和榮譽感?！耙恢Κ毿悴皇谴?，百花齊放春滿園?！币T發(fā)學生的學習動力，不能滿足于班級內(nèi)部的挑戰(zhàn)，要把競爭力延伸到班級間，提升班級的集體競爭力，因為高考不僅僅是一個班級內(nèi)部的競爭。別的班看到我們班的挑戰(zhàn)書后，也紛紛呼應，這樣班級與班級之間的較量就拉開了序幕。通過學生自我加壓，學習的積極性和主動性空前高漲，良好的學習氛圍也就慢慢形成了。

二、潛移默化，養(yǎng)成良好的學習習慣

“人是環(huán)境的產(chǎn)物，人的性格的好壞，完全決定于環(huán)境與教育?！币粋€好的班級往往會對學生個體產(chǎn)生積極的影響。良好的班級文化的教育思想貫穿于整個文化環(huán)境，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。為培養(yǎng)學生良好的學習和行為習慣，我主要從以下兩方面入手：（1）班級誓詞潛移默化。高中生已進入青春期，喜歡標新立異、個性明顯，為此，我在班會上與學生商討制訂了班級的誓詞，然后把它醒目地標榜在教室中，用誓詞來教育學生，讓學生把自己的言行同目標對照，反省自己、發(fā)展自己；讓學生看到自己的明天是多姿多彩的，是健康向上的；讓他們明確新時代的高中生具有什么樣的人品，什么樣的才學，什么樣的行為才是合格的，時刻規(guī)范自己的言行。（2）墻體文化耳濡目染。我在教室墻體的兩側(cè)貼有“不怕山高，就怕腿軟，不怕路遠，就怕人懶”“吃得苦中苦，方為人上人”“摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人”等警句提醒和激勵著學生學習要腳踏實地，不能好高騖遠，更不能畏難發(fā)愁。要敢于面對困難，正視困難。教室的后墻上掛有“未來扎根現(xiàn)在，現(xiàn)在孕育未來”“不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日”等標語，提醒學生要珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，才能成就未來。

三、自主管理，給學生自由施展的空間

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自主教育，自主管理則是高水平的自主教育的標志?！卑嗉壸灾鞴芾砜梢园褜W生從被動的被人管理變?yōu)橹鲃拥刈约汗芾碜约?，實施班級自主管理，我們班級有嚴格而完善的管理、評價制度。定期讓班干部制訂下一階段的學習目標，改換班報、墻報、標語。針對班干部，我們班級每個月進行一次班干部測評，根據(jù)一個月來班干部的表現(xiàn)，是否能帶領班級同學共同進步，是否能給班級同學做出榜樣來做出評價，能者上庸者下。有了自主管理，學生管理班級的能力增強了，協(xié)調(diào)自己與他人、自己與集體關系的能力增強了。學習好也不再是評價班干部的唯一標準。成績好、工作能力強、樂于幫助同學、能帶領大家共同進步成為學生衡量班干部的新標準。自主管理能讓班里的學生渴望進步，提供前行動力；也能給班干部帶來壓力，需要時刻規(guī)范自己，把壓力變成動力；還可以讓教師有更多的精力用于教育教學工作的研究。

四、精神文化，改善班風、學風

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，而班風、學風又是班級精神文化之本。我們班的班風是“團結(jié)友愛，誠實守信”，我們的學風是“勤奮刻苦，勇于創(chuàng)新”。為形成健康向上的班風和勤奮務實的學風，我們開展了豐富多彩的活動。（1）結(jié)合我?！皶阈@”特色開展的“快樂閱讀”活動。設置“快樂閱讀”摘抄本，讓學生將自己閱讀過程中讀到的好內(nèi)容摘抄下來，并進行優(yōu)秀摘抄本的評選；舉行“快樂閱讀”手抄報比賽；利用晨讀開辟“美文鑒賞”，由老師或?qū)W生向同學推薦美文，陶冶性情，領悟人生哲理；定期開展“閱讀交流會”，交流自己近期的讀書心得，形式不限。（2）開展互助活動，讓學生在活動中尊重別人，從而在別人有困難時給予幫助。（3）不定期召開主題班會，如“尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會讓學生感悟了尊重禮讓的重要性?！案卸鹘逃?，讓學生學會感恩，善待父母、老師、同學。

班級管理是班主任工作的重中之重，搞好班級管理，能培養(yǎng)學生的集體觀念和集體責任感，形成良好的班風、學風，同時能培養(yǎng)學生自我教育和自我管理的能力?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。

編輯 薛直艷