摘 要：班級(jí)管理是學(xué)校管理中的重中之重，班級(jí)管理的方法也是因不同的班級(jí)而異，在民主氛圍漸濃的今天，提高班級(jí)的民主性至關(guān)重要，推行“民主建班，以制理班，以人為本，自主管理”的“小組自治”制度是一個(gè)行之有效的辦法。如何推行這種制度，應(yīng)從四個(gè)方面著手：制定制度，自謀出路；化解矛盾，攜手發(fā)展；相互監(jiān)督，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)；確定目標(biāo)，共繪藍(lán)圖。在這種民主的氛圍之下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)感受到班級(jí)的溫暖，都會(huì)主動(dòng)融入班級(jí)這個(gè)大家庭中，成為真正的主人。

關(guān)鍵詞：小組；自治；民主；班級(jí)管理

在一個(gè)學(xué)校中班級(jí)是其基本單位，而班集體是集教育教學(xué)和組織管理為一體的完整體系，一個(gè)優(yōu)秀的班集體可能會(huì)形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，進(jìn)而形成整個(gè)學(xué)校的良好風(fēng)氣和辦學(xué)特色，使整個(gè)學(xué)校充滿朝氣，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。班主任是學(xué)生集體的組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會(huì)等各種教育因素的協(xié)調(diào)者。班主任的工作就性質(zhì)而言，是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。然而班主任的工作千頭萬(wàn)緒，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)“政治合格、成績(jī)過(guò)硬、班風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)有力”的優(yōu)秀班級(jí)并不是一件容易的事，除要具備強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任心外，具有科學(xué)的管理方法也至關(guān)重要。那么，班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么辦法呢？我認(rèn)為推行“民主建班，以制理班，以人為本，自主管理”的“小組自治”制度是一個(gè)行之有效的辦法。

一、制定制度，自謀出路

開(kāi)學(xué)以后，我先根據(jù)調(diào)查、走訪后，了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、特長(zhǎng)等情況，把他們分成六個(gè)小組，在每個(gè)小組中，男女比例、個(gè)子高矮、學(xué)習(xí)優(yōu)劣、遵紀(jì)與否都有意各自搭配，并且在每一小組中有意識(shí)地分配一名該作該為、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為小組長(zhǎng)的候選人。之后，在班委會(huì)的組織下，公開(kāi)、公正地選舉小組長(zhǎng)，當(dāng)然那位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生順利當(dāng)選。根據(jù)班級(jí)制度，小組在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等方面要每周評(píng)分，學(xué)期積累，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。各小組根據(jù)各自組情況制定本組管理政策，自我約束，自謀出路。政策出臺(tái)后，小組長(zhǎng)們信心倍增，他們立即召集本組成員，經(jīng)過(guò)熱烈的討論，達(dá)成共識(shí)，制定出了本組的制度細(xì)則，打印成冊(cè)，人手一份，對(duì)照檢查，有則改之無(wú)則加勉。因?yàn)橐〗M競(jìng)賽，所以各小組長(zhǎng)都時(shí)刻關(guān)注各自組員各方面的動(dòng)向，無(wú)論在課堂、課間、課外都依制度辦事，唯恐自己小組成員犯錯(cuò)扣分。小組長(zhǎng)們不僅關(guān)注本組成員，而且還關(guān)注別組管理方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高本組管理水平。這種以往由班長(zhǎng)統(tǒng)帥全班既耗時(shí)又費(fèi)力的管理方法，分解為“小組自治”模式，不僅提高了班級(jí)管理效率，更主要的是體現(xiàn)了班級(jí)管理的民主氛圍，人人制定政策，個(gè)個(gè)參與管理。長(zhǎng)此以往，小組內(nèi)成員的合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)將逐步加強(qiáng)，在班級(jí)中會(huì)形成了“小組齊放，人人爭(zhēng)先”的良好局面。

二、化解矛盾，攜手發(fā)展

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，如何帶領(lǐng)他們健康、茁壯地成長(zhǎng)是擺在教育工作者面前一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，而班主任又是身先士卒的實(shí)施者。生活在班級(jí)這樣一個(gè)“家庭”中的學(xué)生，每天可能會(huì)發(fā)生這樣那樣的矛盾，如何很好地化解矛盾，是班主任工作中較為頭痛的一項(xiàng)工作。自班級(jí)施行“小組自治”制度以后，同學(xué)間的矛盾糾紛就交由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，協(xié)商處理、化解矛盾、攜手發(fā)展。在一次由班長(zhǎng)主持的班會(huì)上，各小組總結(jié)了各小組的工作后，有小組長(zhǎng)提出本組本周得分低的原因是本組內(nèi)有幾個(gè)同學(xué)不按時(shí)交作業(yè)，更主要的是本組幾位同學(xué)經(jīng)不住別組成員的誘惑，在自習(xí)課上相互說(shuō)話，希望另外幾位小組長(zhǎng)能管好自己的組員。這時(shí)其他幾位組長(zhǎng)站起來(lái)都為自己組員辯護(hù)，雙方小組長(zhǎng)你爭(zhēng)我論，各抒己見(jiàn)，火藥味十足。在班會(huì)例行議程結(jié)束后，我對(duì)大家說(shuō)，各小組要長(zhǎng)治久安地發(fā)展，不僅要管好自家人，更要搞好鄰里關(guān)系，要為班級(jí)大局著想，相互爭(zhēng)斗，只會(huì)兩敗俱傷，只有相互理解化解矛盾，才能互利共贏。之后我讓有矛盾的小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，坐到一起，相互解決矛盾。頓時(shí)教室內(nèi)氣氛熱烈又祥和，大家出謀劃策，共同商議如何使相互愛(ài)說(shuō)話、打鬧的同學(xué)不再發(fā)生類似的事件，影響本組和他組的發(fā)展。沒(méi)有矛盾的小組也坐到一塊，相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，防患于未然。經(jīng)過(guò)協(xié)商，小組達(dá)成共識(shí)，愛(ài)犯錯(cuò)的同學(xué)相互道歉，保證以后不再犯錯(cuò)，受到其他同學(xué)的歡迎。這種在“小組自治”制度下小組內(nèi)相互消除矛盾，共謀發(fā)展的方法是可行的、有效的。這種辦法不僅增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，而且有利于班級(jí)健康的可持續(xù)發(fā)展。

三、相互監(jiān)督，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)

班級(jí)要想發(fā)展，就要有制度約束。我所采取的“小組自治”制度，要求各小組各自制定適合本組發(fā)展的政策。當(dāng)然，這是在校紀(jì)校規(guī)，班紀(jì)班規(guī)的大范圍內(nèi)制定的，不能各自為政。要想使制度施行，監(jiān)督機(jī)制必不可少。常言道“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，在日常學(xué)習(xí)生活中，我采取了小組成員之間、小組長(zhǎng)之間、班干部和小組長(zhǎng)之間的相互監(jiān)督，讓他們都擦亮自己的雙眼，不僅要管好自己，而且時(shí)時(shí)關(guān)注別人的言行，在監(jiān)督中成長(zhǎng)，在激勵(lì)中奮進(jìn)。在每天的班級(jí)日志中，小組長(zhǎng)要記載本組成員之間相互發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，班長(zhǎng)要記載小組長(zhǎng)們之間相互發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。小問(wèn)題由小組長(zhǎng)在課間當(dāng)面指出并解決，小組長(zhǎng)的問(wèn)題由班長(zhǎng)當(dāng)面指正，大的問(wèn)題由班委會(huì)協(xié)同班主任出面調(diào)解解決。這樣就做到了人人直擊問(wèn)題，人人面對(duì)問(wèn)題，個(gè)個(gè)不回避問(wèn)題，大事化小小事化了，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。長(zhǎng)期以來(lái)，這種相互的監(jiān)督機(jī)制，使學(xué)生身上的小缺點(diǎn)、小毛病都得到了及時(shí)的糾正。當(dāng)然在一開(kāi)始的階段，學(xué)生之間都有所怨恨，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的毛病從自己身上消失的時(shí)候，他們都主動(dòng)向挑自己毛病的同學(xué)伸出了感激的雙手。

四、確定目標(biāo)，共繪藍(lán)圖

小組的發(fā)展決定了班級(jí)的成敗，班級(jí)的榮辱影響全班學(xué)生的命運(yùn)。每學(xué)期開(kāi)始，每個(gè)小組都要制訂本組本學(xué)期的奮斗目標(biāo)，張貼于教室內(nèi)。班長(zhǎng)則根據(jù)各小組的目標(biāo)，匯總制訂全班近期和長(zhǎng)期的目標(biāo)。在目標(biāo)的指引下，各自成員都有了發(fā)展的方向，人人心存目標(biāo)，班級(jí)才有了發(fā)展的動(dòng)力。例如有一小組在某學(xué)期制訂的目標(biāo)中把重點(diǎn)放在了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，因?yàn)樵谏蠈W(xué)期沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)的主要原因就是幾位學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)拉了本組的后腿。有的小組把目標(biāo)重點(diǎn)放在了如何促進(jìn)各科的均衡發(fā)展上，因?yàn)樗麄冃〗M有好多同學(xué)存在偏科現(xiàn)象。有一小組則認(rèn)為文娛活動(dòng)的普遍開(kāi)展是本組的學(xué)期重點(diǎn)，原因是在以前的各種文娛競(jìng)賽中他們小組經(jīng)常名落孫山。而班級(jí)目標(biāo)在“永遠(yuǎn)爭(zhēng)第一”的指引下也隨時(shí)改進(jìn)。這種共謀發(fā)展，共繪藍(lán)圖的方法，使得每個(gè)同學(xué)都有了參與意識(shí)和主人翁意識(shí)，大家都認(rèn)為“班級(jí)是我家，人人都要抓，要想達(dá)目標(biāo)，要靠你我他”。這樣就形成了大家齊抓共管促發(fā)展的局面。我所帶的班級(jí)在學(xué)校的各種競(jìng)賽中成績(jī)始終名列前茅，這與人人參與的“小組自治”制度是分不開(kāi)的。

“小組自治”制度，讓每位同學(xué)都參與到班級(jí)管理之中，讓班級(jí)成為學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的沃土，讓班級(jí)變成充分展示自己的舞臺(tái)。在民主、自由、發(fā)展的理念下，讓涓涓溪流匯成條條大河，讓朵朵小花永遠(yuǎn)綻放在自己的心田之中。

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編輯 薛直艷