摘 要：幼兒時期是人類語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，而傾聽是幼兒對語言進(jìn)行感知和理解的行為表現(xiàn)，是幼兒獲取知識和能力的重要前提，更是幼兒學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣。因此，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力有助于促進(jìn)幼兒語言的良性發(fā)展，提高幼兒的表達(dá)能力。結(jié)合幼兒實(shí)際教育情況淺談幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒傾聽能力策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；傾聽習(xí)慣；策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒語言理解能力?！倍摇皟A聽”對于幼兒語言發(fā)展和個性品質(zhì)培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。因此，可以說培養(yǎng)幼兒的傾聽能力是幼兒教育的一個重要課題。然而受限于年齡，大部分幼兒在傾聽的過程中總是不能集中精神，很容易受到外界因素的干擾，常常不是漏聽就是錯聽，或是喜歡插嘴等等?；谶@些問題，下面筆者就小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)淺談幾點(diǎn)策略。

一、重視培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣

葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷?xí)慣始終貫穿在人生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面中，對人的發(fā)展有著極其重要的作用。小班幼兒年齡小，他們更需要教師的引導(dǎo)和幫助，所以要求培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，就要養(yǎng)成幼兒傾聽的習(xí)慣，當(dāng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，能聽、會聽的時候傾聽能力才能逐步獲得提升。

1.為幼兒提供良好的傾聽環(huán)境

良好的傾聽環(huán)境可以激發(fā)幼兒想要傾聽的心情，產(chǎn)生傾聽的興趣，進(jìn)而逐漸提高幼兒聽的質(zhì)量。

方法一：設(shè)計(jì)豐富有趣的傾聽內(nèi)容。小班幼兒年齡小，集中力時間較短，要想提高幼兒的傾聽能力，在組織教學(xué)活動的時候，就應(yīng)多選取一些內(nèi)容豐富、生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)幼兒主動傾聽，還可以在傾聽的基礎(chǔ)上，讓幼兒進(jìn)行模仿，這樣不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力。如，在講故事的時候適當(dāng)?shù)丶右恍┞曇裟７?，如《小熊睡不著》，不僅讓幼兒聽，還讓幼兒模仿故事中小老鼠的叫聲和貓頭鷹飛的動作，這樣更能調(diào)動幼兒的多種感官一起參與到傾聽活動中，促使幼兒各方面的發(fā)展。

方法二：方法指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成傾聽習(xí)慣。教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的一些情況，一些孩子與同伴或是老師交流的時候，常常是“半途而終”，話說到一半，或是沒說完整就走了；在欣賞故事的時候，也往往是傾向于動畫，而不愿意聽。因此，教師要在日常教學(xué)中運(yùn)用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。如，交流的時候要聽完對方的話，教師要時常觀察幼兒的變化，并隨時做出引導(dǎo)，對認(rèn)真聽、表述正確的幼兒給予小紅花或是小星星的獎勵，逐漸幫助幼兒形成傾聽的習(xí)慣。

2.加強(qiáng)幼兒的傾聽意識

意識是習(xí)慣的先驅(qū)，一旦形成一種意識，就會逐級養(yǎng)成習(xí)慣。因此，在幼兒教育活動中教師時常通過提醒、督促等方式引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)傾聽意識，進(jìn)而形成良好的傾聽習(xí)慣，促使傾聽能力的提高。如，教師可以在上課前，或是課間活動時間與幼兒進(jìn)行交流，比如問問幼兒昨天都看了什么電視節(jié)目，有沒有記住什么臺詞或是廣告詞等，引導(dǎo)幼兒喚起記憶和思考語言信息，一步步引導(dǎo)幼兒有意識地去傾聽、認(rèn)真地去傾聽。

3.為人師表，以身作則

正如古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熢陉P(guān)注幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)中，往往忽略自己的行為習(xí)慣對幼兒的影響，對于小班的孩子來說，他們的心智尚未成熟，常常喜歡模仿教師或是家長的言行舉止。因此，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的時候教師必須以身作則、做好榜樣。以尊重的姿態(tài)傾聽幼兒的問題，做幼兒的傾聽者。

二、在教學(xué)活動中提高幼兒的傾聽能力

1.培養(yǎng)幼兒傾聽的技巧，學(xué)會傾聽

在聽的方面，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對3-4歲幼兒提

出兩點(diǎn)要求：第一，對別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)；第二，能聽懂日常會話?？梢姡變航逃形覀円种匾晫τ變簝A聽能力的培養(yǎng)。也可說要想提高幼兒的傾聽能力，最基本的就是讓幼兒掌握傾聽的技巧，學(xué)會傾聽，才能逐漸提高傾聽的能力。方法如下：

（1）要能專心傾聽

這就要求幼兒在傾聽的時候要靜下心來，全神貫注地跟著教師的語言走，如講故事時，事先教師先拋出問題，讓幼兒帶著問題去聽故事，久而久之，就養(yǎng)成專心傾聽的習(xí)慣。

（2）在理解的基礎(chǔ)上

引導(dǎo)幼兒聯(lián)系前后內(nèi)容，通過復(fù)述掌握主要內(nèi)容。如詩歌欣賞結(jié)束了，可以提出一些問題讓幼兒按詩歌中的語句來回答。

（3）聽聲分辨

通過傾聽，幼兒可以區(qū)分不同物體、動物或是不同年齡、性別發(fā)出的聲音，提高聽的能力。如《三小羊》的故事，當(dāng)故事的情節(jié)越來越深入的時候，我通過不同的語音、語調(diào)、語氣去講述三只小羊?qū)Ω洞蠡依堑那楣?jié)，不僅吸引了幼兒的注意力，還可以讓幼兒更好地辨析不同語音、語調(diào)、語氣。

2.在一日活動中滲透傾聽，提高傾聽能力

傾聽能力的培養(yǎng)不是朝夕之間就能提高的，必須要日積月累才能逐漸提高，而且是否能夠明白教師做講，直接影響著幼兒在活動中的行為。因此，把傾聽培養(yǎng)滲透到一日活動的各個環(huán)節(jié)不僅能讓幼兒形成傾聽習(xí)慣，還能提高傾聽能力。如，我習(xí)慣在每日點(diǎn)名中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。點(diǎn)名的時候我要求幼兒都要仔細(xì)聽，看一看、比一比誰的耳朵更靈，能夠一次就聽清楚自己的名字。開始的時候我會按照點(diǎn)名冊有規(guī)律的點(diǎn)，然后打亂順序進(jìn)行點(diǎn)名，孩子們對這種點(diǎn)名方式很是有興趣，并且都很認(rèn)真、很安靜地聽，進(jìn)行一段時間后，幼兒逐漸提高了傾聽的能力。

3.在游戲活動中提高幼兒的傾聽能力

游戲是幼兒最喜歡的活動，愛玩是幼兒的天性。因此，在游戲中滲透傾聽更易提高幼兒的傾聽能力。像擊鼓傳話、正話反說、糾錯等游戲都很是幼兒很喜歡的游戲。如，“拉大鋸”這樣游戲，游戲一開始，我先給孩子們展示了“鋸”這個工具，這幾乎對于小班孩子來說是陌生的，所以孩子的興趣非常濃厚，借著這股興趣，我問孩子：“小朋友們，我們今天要玩的游戲，跟這個工具有關(guān)，大家知道這是什么工具嗎？有什么作用嗎？”……在孩子討論中我一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)孩子明白了這個工具，并加了一個總結(jié)，孩子們都很認(rèn)真地聽。接下來的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓孩子和“姥姥”打招呼的情節(jié)，孩子們的參與興趣一下子被調(diào)動了起來，而且孩子們都能按照要求有條不紊地進(jìn)行，并且都非常注意傾聽其他孩子的對話，明白自己什么時候可以說話。孩子們聽著兒歌的伴奏進(jìn)入了游戲的高潮。由于游戲前我已經(jīng)講了游戲的規(guī)則，大多數(shù)的孩子們都能遵守規(guī)則，不亂說話，游戲也收到了很好的效果。

4.關(guān)注個性差異，促使幼兒傾聽能力的提高

每個幼兒都是獨(dú)立的，而且每個幼兒的發(fā)展情況也是不同的，

所以在培養(yǎng)幼兒傾聽能力的時候一定要重視幼兒的個性差異，因材施教，面對不同層次的幼兒要有不同的教學(xué)目標(biāo)。如，玩“錄音機(jī)”游戲的時候，我們可以要求那些能力較強(qiáng)的幼兒復(fù)述較長的句子，對那些能力較弱的幼兒只要求復(fù)述一些簡單的句子或是詞組。還要針對不同情況的幼兒采用不同的方法，如膽小的孩子可要多和他們聊天，了解他們、鼓勵他們?nèi)ケ磉_(dá)；對傾聽能力弱的孩子要有意識地減慢語速，或是加上一些肢體語言幫助幼兒去理解，

讓他們聽得懂等。

綜上所述，傾聽能讓幼兒感覺自己很重要，只有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，幼兒才會更加樂于表達(dá)，表達(dá)得更加精彩，同時也促進(jìn)幼兒的綜合能力的提高。因此，在幼兒教育中尤其是小班幼兒教學(xué)中教師要十分重視幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，讓幼兒更加快樂、健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭詠梅.幼兒傾聽習(xí)慣和傾聽能力的養(yǎng)成策略[J].教育導(dǎo)刊：下半月，2007（6）.

[2]韓淑芬.幼兒傾聽能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)時代：教師，2012（7）.

編輯 溫雪蓮