摘 要：我校在努力打造鄉(xiāng)村理想教育，學(xué)校理念就是給孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，幫助他們正視自己，并在此基礎(chǔ)上努力提高自己，為了幫助學(xué)生完善人格、增加自信，這就需要教師去正視教育問題。主要從“愛心”“慈心”“精心”幾個方面進(jìn)行了探究論述。

關(guān)鍵詞：愛心；慈心；精心

現(xiàn)在中國發(fā)展很快，但中國的教育模式和教育周邊環(huán)境還不能那么快地與時俱進(jìn)，而且隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，不良信息大量涌入，還有單親家庭增多等一系列的社會問題，讓很多孩子就在這種環(huán)境里感受到他們的父母感覺不到的壓力，而逐漸變得少言寡語，不會交流和分享，不懂得關(guān)愛和體貼，自閉和莫名的恐懼……因此，小學(xué)生群體成了心理病癥的高發(fā)群體。這也就要求教育者對他們進(jìn)行合理的心理健康教育。

我校的《鄉(xiāng)村理想教育》的理念就是給學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，幫助他們正視自己，并在此基礎(chǔ)上努力提高自己，為了幫助學(xué)生完善人格、增加自信，需要我們?nèi)フ曇粋€問題，即如何去關(guān)注孩子、幫助孩子、教育孩子？

一、用“愛心”澆灌，讓“希望”重生

作家冰心說得好：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。沒有哪個孩子不希望親近老師，獲得老師的喜愛?！比欢捎诜N種原因，老師常常使學(xué)生望而生畏。

我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂上常常是一些優(yōu)秀學(xué)生唱主角，他們踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)，出盡了風(fēng)頭。而一些學(xué)生只能默默無聞，謹(jǐn)小慎微，甘當(dāng)陪襯。其實每個孩子都希望自己被關(guān)注、被欣賞。我班的小×是個內(nèi)向的小女孩。那節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)她猶猶豫豫地想舉起小手，我毫不猶豫地叫了她，她膽怯地站了起來，不知所措。我把問題重復(fù)了一遍，鼓勵她：“別緊張，好好想想，老師等你?！痹谖页錆M期待的啟發(fā)下，她終于圓滿地回答了問題。我適時夸獎：“說得太對了，你的答案與眾不同！”那堂課上，我發(fā)現(xiàn)她的目光特別透亮，她自信地挺直了身子。在以后的日子里，她漸漸地舉起了小手，響亮地表述自己的觀點，甚至還敢跟同學(xué)們爭辯呢！看來，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，給她思考的時間，給她努力的機會，耐心的等待，幫助她自悟自得，那么學(xué)生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，在“我能行”的體驗中一步步走向成功。

無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

二、用“慈心”溝通，讓“希冀”永駐

活躍，是兒童的天性。教師可以用行為規(guī)范來約束他們的行為，卻不能鎖住他們的心靈。和孩子們在一起感染的是他們的熱情和純真，如果我們放下為師的“架子”，以朋友的身份走近學(xué)生，讓學(xué)生從心里接受你，多與他們接觸、交流，主動有意接近，運用多種形式不同的方法進(jìn)行談心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點，因人而異，因材施教，那將會給學(xué)生帶來“輕風(fēng)拂柳，絲絲入懷”的感受。

我們班上的佼佼者小×，成績優(yōu)異，上進(jìn)心強。一次測驗后，她拿著試卷悄悄來到我身邊：“樓老師，這道題我寫對了，你批錯了。”我接過一看，不對，她改過了，因為我清楚地記得批閱試卷時，還為她這個小小的失誤，未能獲得滿分而深深遺憾。我這么信任的學(xué)生居然撒謊！當(dāng)時，我真得很生氣，真想狠狠地數(shù)落她一番，但抬起頭看到她那燦若桃花的小臉，我又于心不忍地頓了一下，我意味深長地說：“現(xiàn)在——你是真正的寫對了！你本來是會的，以后別粗心！”說著，我劃去了原來的錯號，畫上了大大的對號。我隱約感到她的臉微微紅了一下，然后匆匆走了。之后，小琪學(xué)會了自我反省，她愿意把自己心中所想的告訴老師。

“金無足赤，人無完人?！弊屛覀兡托牡却诘却胁煌ト鰷贤ǖ年柟?，讓等待充滿憧憬，寄托希冀，傾注期望，滿懷向往。讓我們和學(xué)生一起，認(rèn)真地評價自己，認(rèn)識別人，找出不足，自我改正，師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。

三、用“精心”呵護(hù)，讓“獨秀”滿園

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園?！弊鳛槔蠋煈?yīng)該調(diào)動全面力量，創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，著力于營造舒適優(yōu)雅的健康心理氛圍，讓學(xué)生在健康的心理氛圍中成長起來。

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級凝聚力、向心力等，這些都得需要精心策劃和組織。重要的是讓每一位學(xué)生心中具備一定的班集體概念、群體概念，知道自己屬于班中的一部分。制定出共同的目標(biāo)，暢談自己心中的理想，讓學(xué)生在班里自由地選擇自己能勝任的一個工作崗位。如：遵守紀(jì)律的可做“紀(jì)律監(jiān)督員”；忠于職守的可以負(fù)責(zé)鎖門、關(guān)玻璃；有主持才能的可以在班隊課做小主持等。讓學(xué)生明白不管大事小事、都是班級之事，我是班級一分子，就需要努力為班級服務(wù)。“積土成山，風(fēng)雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉。”讓學(xué)生相互合作，各顯其能，形成一個堅強的團(tuán)結(jié)的有朝氣的班集體，在這里認(rèn)識自己，發(fā)揮自己，創(chuàng)造自己，健康成長。

“冰凍三尺，非一日之寒。”“問題學(xué)生”的教育任重道遠(yuǎn)、貴在堅持，不管“問題學(xué)生”有怎樣的問題，我們都要理性地分析其中的原因，并采取切實有效的方法，用我們的“愛心”“慈心”“精心”善待每一個學(xué)生，讓他們感受到生活的希望，使每一個學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[3]林杰.拿破侖希爾成功學(xué).中國長安出版社，2008-01.

編輯 溫雪蓮