摘 要：自信心在孩子的成長(zhǎng)中顯得尤為重要，具有自信心的幼兒，勇于嘗試，更有成就感，更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言是培養(yǎng)幼兒自信心的重要手段。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)性語(yǔ)言；信任；自我認(rèn)識(shí)；自我鼓勵(lì)

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的頒布像一抹冬日的暖陽(yáng)，溫暖著我們每位幼教工作者的心房。捧讀《指南》，品味其內(nèi)涵，不難看出其突出了“以幼兒發(fā)展為本”的科學(xué)理念，更注重以人為本，更注重讓幼兒適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。兒童自信心的培養(yǎng)顯得尤為重要。具有自信心的幼兒膽子大、敢嘗試，更有成就感、更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。相反，一個(gè)幼兒如果缺乏自信心，常常表現(xiàn)出膽怯，遇事畏縮不前，害怕困難。那么，在日常生活中，如何培養(yǎng)幼兒的自信心？自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕就能做到的，教師要利用多種手段進(jìn)行培養(yǎng)，特別是要以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，恰當(dāng)?shù)厥褂霉膭?lì)性的語(yǔ)言，適時(shí)地鼓勵(lì)幼兒，增加幼兒的自信心，盡量不要用有損于幼兒自尊、自信的刺激性語(yǔ)言或指令性語(yǔ)言。

教師對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)的方式很多：

1.可以通過(guò)一個(gè)愛撫的小動(dòng)作：蹲下來(lái)抱一下孩子，輕輕地拍拍孩子的肩膀、摸摸孩子的頭等。

2.用親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)：“乖孩子。”“真不錯(cuò)！”“試試看。”用肯定的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“我知道你行的?！薄拔蚁嘈拍隳茏龊谩！薄澳阏媸莻€(gè)好孩子?！薄澳阏媪瞬黄稹！薄澳阏鎼蹌?dòng)腦經(jīng)?！薄澳愫苡赂??！?/p>

3.和藹的表情：如親切地點(diǎn)頭、微笑，鼓勵(lì)的目光，贊賞的眼

神等。

4.貼小紅花或小紅旗：恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種手段，孩子們就能從成人肯定與信任的態(tài)度中獲得強(qiáng)大的推動(dòng)力并轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，克服他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中的困難，使其自信心得到增強(qiáng)。不過(guò)，教師使用這些獎(jiǎng)勵(lì)手段要適度。

5.讓幼兒學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)：第一，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)培養(yǎng)幼兒自信心有重要關(guān)系。我班后半學(xué)期添加了不少新幼兒，其中張×小朋友很聰明，可因?yàn)槿狈ψ孕判?，在活?dòng)中從不舉手發(fā)言，于是我就有目的地去引導(dǎo)他。開始他常常是站起來(lái)一句話也不說(shuō)，慢慢地，直到有一天，在叫他之前我會(huì)對(duì)全班幼兒說(shuō)：“咱們班每位小朋友都能回答老師的問(wèn)題，不信咱們?cè)囋嚳?。”?dāng)叫道他時(shí)，我拉著他的小手鼓勵(lì)他說(shuō)：“老師相信你，一定能回答好。”孩子輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，并回答了問(wèn)題。雖然這只是一個(gè)小小的進(jìn)步，但幼兒已從老師肯定與信任的態(tài)度中漸漸地開始了自信。以后，在活動(dòng)中眾多舉手發(fā)言的小手中又多了一只小手。

第二，教師應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，與幼兒有關(guān)的事情要征求他的意見，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，從而鍛煉孩子的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助孩子樹立良好的自信心。

第三，信任幼兒，鼓勵(lì)不同層次的幼兒，盡可能地為他們提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)與條件，讓幼兒樹立自信。教師一定要信任幼兒，凡是幼兒有可能會(huì)做的事情，在保證安全的情況下，都要盡可能地鼓勵(lì)他們?nèi)プ觯⒆層變簩W(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)及自我鼓勵(lì)，讓他們感受成就感。為此，我在班里開展了“我有一雙小小手”和“今天我值日”的活動(dòng)。教師和幼兒一起討論，征求不同意見，鼓勵(lì)能力稍差的、表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。這樣，孩子們?cè)谧鍪轮袠淞⒘俗孕判?，而且還學(xué)會(huì)了辯證的認(rèn)識(shí)自我，既看到自己的不足，又看到自己的長(zhǎng)處，逐步學(xué)會(huì)了從積極的方面認(rèn)識(shí)自己。

一年來(lái)，我們深入貫徹落實(shí)《指南》，對(duì)幼兒盡心鼓勵(lì)，使得本班幼兒樹立了良好的自信心，他們個(gè)個(gè)在行動(dòng)中不甘落后于人，形成了一種奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。孩子們非常樂(lè)意在大家面前表現(xiàn)自己了。由此可見，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，是培養(yǎng)幼兒良好自信心的重要手段，它能讓孩子們的生活處處充滿陽(yáng)光。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的頒布像一抹冬日的暖陽(yáng)，溫暖著我們每位幼教工作者的心房。捧讀《指南》，品味其內(nèi)涵，不難看出其突出了“以幼兒發(fā)展為本”的科學(xué)理念，更注重以人為本，更注重讓幼兒適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。兒童自信心的培養(yǎng)顯得尤為重要。具有自信心的幼兒膽子大、敢嘗試，更有成就感、更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。相反，一個(gè)幼兒如果缺乏自信心，常常表現(xiàn)出膽怯，遇事畏縮不前，害怕困難。那么，在日常生活中，如何培養(yǎng)幼兒的自信心？自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕就能做到的，教師要利用多種手段進(jìn)行培養(yǎng)，特別是要以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，恰當(dāng)?shù)厥褂霉膭?lì)性的語(yǔ)言，適時(shí)地鼓勵(lì)幼兒，增加幼兒的自信心，盡量不要用有損于幼兒自尊、自信的刺激性語(yǔ)言或指令性語(yǔ)言。

教師對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)的方式很多：

1.可以通過(guò)一個(gè)愛撫的小動(dòng)作：蹲下來(lái)抱一下孩子，輕輕地拍拍孩子的肩膀、摸摸孩子的頭等。

2.用親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)：“乖孩子?！薄罢娌诲e(cuò)！”“試試看?！庇每隙ǖ目谖菍?duì)孩子說(shuō)：“我知道你行的。”“我相信你能做好。”“你真是個(gè)好孩子?！薄澳阏媪瞬黄?。”“你真愛動(dòng)腦經(jīng)。”“你很勇敢。”

3.和藹的表情：如親切地點(diǎn)頭、微笑，鼓勵(lì)的目光，贊賞的眼

神等。

4.貼小紅花或小紅旗：恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種手段，孩子們就能從成人肯定與信任的態(tài)度中獲得強(qiáng)大的推動(dòng)力并轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，克服他們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中的困難，使其自信心得到增強(qiáng)。不過(guò)，教師使用這些獎(jiǎng)勵(lì)手段要適度。

5.讓幼兒學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)：第一，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)培養(yǎng)幼兒自信心有重要關(guān)系。我班后半學(xué)期添加了不少新幼兒，其中張×小朋友很聰明，可因?yàn)槿狈ψ孕判?，在活?dòng)中從不舉手發(fā)言，于是我就有目的地去引導(dǎo)他。開始他常常是站起來(lái)一句話也不說(shuō)，慢慢地，直到有一天，在叫他之前我會(huì)對(duì)全班幼兒說(shuō)：“咱們班每位小朋友都能回答老師的問(wèn)題，不信咱們?cè)囋嚳??！碑?dāng)叫道他時(shí)，我拉著他的小手鼓勵(lì)他說(shuō)：“老師相信你，一定能回答好?！焙⒆虞p輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，并回答了問(wèn)題。雖然這只是一個(gè)小小的進(jìn)步，但幼兒已從老師肯定與信任的態(tài)度中漸漸地開始了自信。以后，在活動(dòng)中眾多舉手發(fā)言的小手中又多了一只小手。

第二，教師應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，與幼兒有關(guān)的事情要征求他的意見，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，從而鍛煉孩子的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助孩子樹立良好的自信心。

第三，信任幼兒，鼓勵(lì)不同層次的幼兒，盡可能地為他們提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)與條件，讓幼兒樹立自信。教師一定要信任幼兒，凡是幼兒有可能會(huì)做的事情，在保證安全的情況下，都要盡可能地鼓勵(lì)他們?nèi)プ?，并讓幼兒學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)及自我鼓勵(lì)，讓他們感受成就感。為此，我在班里開展了“我有一雙小小手”和“今天我值日”的活動(dòng)。教師和幼兒一起討論，征求不同意見，鼓勵(lì)能力稍差的、表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。這樣，孩子們?cè)谧鍪轮袠淞⒘俗孕判?，而且還學(xué)會(huì)了辯證的認(rèn)識(shí)自我，既看到自己的不足，又看到自己的長(zhǎng)處，逐步學(xué)會(huì)了從積極的方面認(rèn)識(shí)自己。

一年來(lái)，我們深入貫徹落實(shí)《指南》，對(duì)幼兒盡心鼓勵(lì)，使得本班幼兒樹立了良好的自信心，他們個(gè)個(gè)在行動(dòng)中不甘落后于人，形成了一種奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。孩子們非常樂(lè)意在大家面前表現(xiàn)自己了。由此可見，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，是培養(yǎng)幼兒良好自信心的重要手段，它能讓孩子們的生活處處充滿陽(yáng)光。

編輯 溫雪蓮