剛踏入學校，我便被學校安排接手了小學畢業(yè)班的班主任工作。如今幾年之后，作為一名年輕的班主任，我深刻體會到為什么有人會說：生活好像萬花筒，而班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全?；仡櫘敯嘀魅蔚倪@幾年，幾分勞累，幾許收獲。但我仍然認為做班主任是多彩的、沒有遺憾的。而也正是這一年的工作，讓我更清楚地意識到“教書育人”這四個字沉甸甸的

分量。

一、慮生所需，愛心塑人

當我剛開始接手現(xiàn)在這個班的時候，就有很多人告訴我：“石老師，你得注意啊，這個班的孩子很貪玩的，還經常打架。”“這班的家長很厲害的，以前有幾次告狀的事情?！薄斑@班還有學生打老師的現(xiàn)象呢！”等等諸如此類。乍聽之下，很是驚訝，但我除了向好心提醒我的老師表示感謝之外，沒有表露更多的情緒，因為我認為，某些表面現(xiàn)象，并不足以說明事情的本質。只有在充分了解的基礎上，我才能采取有針對性的措施。

我相信只要用心去對待每一個學生，是不可能沒有回報的。課堂外，我讓自己和他們打成一片，和他們交心，讓他們也更快地接受我這個朋友，把生活中的許多開心與煩惱及時地告訴我，讓我能夠有針對性地作出對孩子有益的輔導。

二、恩威并舉，耐心育人

教育實踐證明，班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。班主任工作既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。00后的學生，普遍缺少的是尊重、理解、愛心、相互幫助，有些孩子自私、蠻橫無理、目中無人、自由散漫、缺乏組織紀律性，沒有過硬的思想道德品質。因此，針對這種現(xiàn)象來開展班主任工作，僅有敬業(yè)精神是遠遠不夠的，還應講究處理中的工作藝術。

班上有個叫小×的孩子，他的身材魁梧，總是欺負別人，一開學就天天有人告他的狀，前幾次，我都非常有耐心地對他進行勸解，他也很誠懇地承認了錯誤?？墒菦]過幾天，又有女生跑來哭訴說，被小×打了。這一次，我沒有再進行勸解，而是嚴厲地懲罰了他，并及時通知他的家長來加以教導。事后，我告知小×，如果光是將改錯停留在口頭上，沒有負責任的態(tài)度，沒有堅持不懈地改正錯誤的決心，那么是不可能獲得成功的。這一次的談話，給小×帶來了很大觸動。此后，他對自己的言行有了一定的約束，表現(xiàn)也越來越好了。

一直以來，我都在班上堅持自己的管理原則，如“做錯了事情，自己該承擔責任?！薄耙鼍妥龊谩！薄爱攧e人沒有完成好的時候，你做好了，你就是優(yōu)秀的?！闭且驗槲覍Υ龁栴}嚴肅認真，學生也能保持一個良好、穩(wěn)定的心態(tài)去對待生活和學習。

三、因材施教，細心教人

龍生九子，各有不同。一個班級有著那么多的孩子，每個孩子都有著自己的思想。因此，一概而論是極不合理的教育方式，這就要求教師全面考慮學生的個性特征，因材施教，形成科學有效的教育管理方針。

在班上，我布置了一個區(qū)域用來專門給學生進行表彰，孩子們都希望自己能夠被肯定，在自己的名字上貼上紅旗。對此我提出要求：只要表現(xiàn)優(yōu)異的學生，都先給予表揚。當然我也希望通過我對孩子某一方面的認可，能夠讓他繼續(xù)積極上進、再創(chuàng)優(yōu)績。每每學校組織什么活動，我都會去詢問他們的表現(xiàn)情況，表現(xiàn)積極的同學會在班會上進行表揚。也正是因為我對每個孩子取得進步的認可，才會使得在每次公開課結束后，總有一些校領導或教師詢問我：“這是哪個班的學生呀？”

四、善盡其才，巧于用人

作為班主任，班級里的諸多事物，如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學生的意見，不給學生各抒己見和參與班級管理的機會，久而久之，學生便會對班主任產生不信任感，進而導致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。

班主任與學生所具有的學識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，當然會產生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致等諸如此類許許多多的不一致。這時，班干部的角色顯得尤其

重要。

一開學，我就召集各班干部進行明確分工，對每一個干部的職責范圍都進行了詳細要求，我每個月開展一次班干部會議，組織大家采取批評和自我批評的方式，進行褒貶共存的方針。經過一段時間的鍛煉，班上造就出了一批非常優(yōu)秀的學生干部，一批協(xié)助老師管理班級和做事都非常出色的小能手，班上的甘××同學還獲得區(qū)“優(yōu)秀學生干部”榮譽稱號。

五、家校溝通，合作導人

家長是孩子的第一任老師，一個人的成長，受影響最大的是來自家長的言傳身教。及時讓家長了解學生在學校各方面的情況，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級的工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。

接手班級伊始，我就進行了“家校聯(lián)系本”的記錄管理方式，這本練習簿上要求學生記載學校老師布置的所有事情，包括班主任任務和家庭作業(yè)，且每天都要求家長核查作業(yè)情況再簽字，目的在于及時讓家長知道孩子當天在學校的學習情況及作業(yè)布置，對于表現(xiàn)不夠好的或者非常出色的同學，我也會及時在上面給予注明，讓家長隨時了解孩子的動態(tài)。同樣，家長也可以在上面留言，讓我與家長可以隨時溝通。對學生的積極成長起到了很大的促進作用。

作為教育的先驅者，點亮心燈，無私育人才是硬道理，才是教育的本質。

編輯 溫雪蓮