摘 要：百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；思維；境界；建議

一、“優(yōu)先發(fā)展教育”的重要性和緊迫性

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義。

面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)教育還不完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不完善，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實(shí)。接受良好教育成為人民群眾強(qiáng)烈期盼，深化教育改革成為全社會(huì)的共同心聲。

二、校長(zhǎng)的思維和境界決定學(xué)校的發(fā)展

作為校長(zhǎng)，對(duì)一個(gè)地方的教育承擔(dān)著重要的責(zé)任，有著特別的影響。校長(zhǎng)只有站在國(guó)家、民族、孩子前途命運(yùn)的高度、時(shí)代的前沿，綜觀全球教育的發(fā)展趨勢(shì)和潮流，洞悉國(guó)內(nèi)教育改革的態(tài)勢(shì)和取向，以戰(zhàn)略的眼光、前瞻的思維、超前的意識(shí)、開(kāi)放的心態(tài)、進(jìn)取的精神，從宏觀戰(zhàn)略上作出合乎教育發(fā)展趨勢(shì)的前瞻性決策，

從微觀戰(zhàn)術(shù)上作出合乎實(shí)際的科學(xué)安排，才能不辱使命，才能辦好教育、辦好學(xué)校。

教育是未來(lái)的事業(yè)，今天的教育是為明天培養(yǎng)有用的人才，

要克服急功近利的短視行為，不能僅僅盯住某些指標(biāo)（如升學(xué)率、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)等）而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)辦學(xué)目標(biāo)。校長(zhǎng)要著眼面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，樹立大教育觀，把學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)要跳出教育看教育。把育人為本作為教育工作的根本要求，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。校長(zhǎng)必須致力于教育管理的創(chuàng)新，要樹立以人為本的管理思想，改變傳統(tǒng)“剛性”為主的管理方式，大力倡導(dǎo)“人本管理”和“柔性管理”的思想和方式。尊重和依靠教職工，充分發(fā)揮他們的工作熱情和智慧，為教師的成功搭建平臺(tái)，達(dá)到用文化的力量陶冶人、用思想的力量感動(dòng)人、用情感的力量感化人、用智慧的力量啟迪人，達(dá)到“無(wú)為而治”的最高管理境界。

三、需要著力解決的幾個(gè)問(wèn)題

1.準(zhǔn)確把握教育方針，明確教育的方向與目標(biāo)

黨的教育方針指出：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！秉h的教育方針體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育工作的總體要求，明確了教育的方向與目標(biāo)。當(dāng)前全國(guó)自上而下對(duì)教育方向和目標(biāo)的認(rèn)識(shí)“大而空”，沒(méi)有全面、準(zhǔn)確、完整地貫徹落實(shí)黨的教育方針，經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)校教育，培養(yǎng)了大批“書呆子”“啃老族”。教育方針指出教育的目標(biāo)是“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。但是大部分高中在高考指揮棒的引領(lǐng)下，只注重智育，看重學(xué)生的考試成績(jī)，其他的基本忽略。對(duì)德育、體育、美育等在思想上、行動(dòng)上不重視。為了進(jìn)入升學(xué)率高的高中、初中，中小學(xué)跟著起舞，教育的方向和目標(biāo)出現(xiàn)偏離。學(xué)校培養(yǎng)的多是考試型人才，而缺少合格的、自食其力的勞動(dòng)者。首先能生存，成為合格的建設(shè)者，再為社會(huì)服務(wù)，成為接班人。教育首先是人的發(fā)展，連生存能力都沒(méi)有，何談合格的建設(shè)者和接班人？

2.科學(xué)制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，明確學(xué)校辦學(xué)思路

學(xué)校要有所發(fā)展，必須有自己的發(fā)展思路和規(guī)劃。規(guī)劃就是方向、目標(biāo)、措施、保障。這個(gè)規(guī)劃必須是前瞻性的，符合國(guó)家要求和學(xué)校實(shí)際的。學(xué)校規(guī)劃的制定必須通過(guò)群眾的廣泛參與和討論，這樣的目標(biāo)措施可以最大限度地得到教職工的支持，能夠凝聚力量，調(diào)動(dòng)落實(shí)規(guī)劃的積極性、主動(dòng)性。規(guī)劃的制定還應(yīng)征求和接受專家建議和診斷，讓規(guī)劃具有科學(xué)性、發(fā)展性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性。學(xué)校規(guī)劃一旦形成，就必須緊緊圍繞發(fā)展方向、目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地予以貫徹執(zhí)行。如果學(xué)校是一艘航船，發(fā)展規(guī)劃就如指南針，全體師生既是船員又是旅行者。有了指南針，航船、船員和旅行者才會(huì)一帆風(fēng)順，順利到達(dá)理想的彼岸。

3.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要摒棄以人為工具的發(fā)展觀，確立以人為本的發(fā)展觀，為師生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境，尊重個(gè)性，提倡多元化，鼓勵(lì)自由選擇，把師生的發(fā)展當(dāng)作創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的目標(biāo)和指導(dǎo)思想。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，第一，激勵(lì)師生確立個(gè)人愿景，追求自我實(shí)現(xiàn)，并將師生的個(gè)人愿景融合、協(xié)調(diào)成學(xué)校的共同愿景、共同的目標(biāo)和價(jià)值觀，進(jìn)而形成學(xué)校的精神文化；第二，組織個(gè)人學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上組織團(tuán)體學(xué)習(xí)；第三，構(gòu)建同學(xué)習(xí)型學(xué)校相適應(yīng)的組織架構(gòu)。學(xué)習(xí)型學(xué)校的架構(gòu)是扁平的，人與人之間是平等的，權(quán)力距離極小，信息在組織成員之間自由流動(dòng)；第四，引導(dǎo)全體教師反思并調(diào)整自己的教育思想和教育行為，以成功的體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

四、對(duì)農(nóng)村教育的建議

1.建立鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村工作的長(zhǎng)效機(jī)制

由于農(nóng)村工作條件、待遇等方面與城市差距大，農(nóng)村每年有一大批高素質(zhì)的教師涌向城市，導(dǎo)致農(nóng)村教師缺編，教師結(jié)構(gòu)不合理。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)音、體、美課程設(shè)置流于形式，甚至不得不請(qǐng)代課教師，導(dǎo)致辦學(xué)水平低，群眾不滿意，其他學(xué)校問(wèn)題更突出。建議從待遇、職稱、住房、醫(yī)療等方面建立鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村工作的綜合配套措施。

2.對(duì)農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃、集中投入

國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入很大，但是具體怎么投入，投入多大，往往缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，撒胡椒面，投入很大，效果卻不明顯，建議統(tǒng)一規(guī)劃、集中投入，投入一校，改變一校。

3.建立教師成長(zhǎng)平臺(tái)

教育的關(guān)鍵在教師，只有解決好教師問(wèn)題，教育才能真正發(fā)展。因此，必須建立教科研平臺(tái)、優(yōu)秀人才評(píng)選平臺(tái)、學(xué)習(xí)交流及培訓(xùn)平臺(tái)。讓教師有出路、有成功、有動(dòng)力，從而熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)。

4.特色學(xué)校建設(shè)

建議在鄉(xiāng)鎮(zhèn)選擇一所條件較好的學(xué)校進(jìn)行特色學(xué)校創(chuàng)建試點(diǎn)，上級(jí)給予項(xiàng)目、資金、政策支持，并進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和監(jiān)測(cè)，提升學(xué)校辦學(xué)品位，帶動(dòng)其他學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)辦人民滿意教育的承諾。

編輯 溫雪蓮