摘 要：隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，部分學(xué)校對(duì)高中生物課程也在進(jìn)行教學(xué)改革。高中生物教學(xué)相對(duì)于其他課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)整個(gè)課程教學(xué)質(zhì)量具有較大的影響力。但是我國(guó)部分學(xué)校在高中生物教學(xué)中沒(méi)有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，生物教學(xué)質(zhì)量低下。因此在新課改背景下，研究高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出解決對(duì)策，對(duì)提高高中生物教學(xué)具有重要的作用。就高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題與解決對(duì)策進(jìn)行了分析，以此為我國(guó)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題；方法

高中生物是一門(mén)需要借助大量實(shí)驗(yàn)研究來(lái)進(jìn)行教學(xué)的課程，新課改對(duì)高中生物教學(xué)提出了新的要求，要求高中生物教學(xué)不能僅局限于生物知識(shí)的灌輸，更應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)生物能力的培養(yǎng)。

因此，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新高中生物教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和提高教學(xué)效果有重要的作用。但部分學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在不少令人擔(dān)憂的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果低下，因此亟須采取相應(yīng)方法解決問(wèn)題，促進(jìn)高中生物教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

一、高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性被忽視

在部分高中學(xué)校中學(xué)校和生物教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致生物教學(xué)效果低下，這主要體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入較少，如實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排較少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備較差導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展。教師作為生物教學(xué)的實(shí)施者由于受學(xué)校以及實(shí)驗(yàn)條件的影響，在思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在缺陷，如關(guān)于培養(yǎng)液中酵母菌種群的變化實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)步驟復(fù)雜，部分教師認(rèn)識(shí)生物課時(shí)較少，受應(yīng)試教育的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以通過(guò)其他訓(xùn)練來(lái)提高分?jǐn)?shù)，且課堂教學(xué)時(shí)間已經(jīng)受到限制就沒(méi)必要安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)省略該實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)能省則省的現(xiàn)象。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)置缺乏科學(xué)性

部分高中生物教師受生物實(shí)驗(yàn)不受重視的影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏相應(yīng)的研究，使得教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)置上缺乏科學(xué)性，如關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、結(jié)果分析等對(duì)教師自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ筝^高。部分教師受生物課程任務(wù)大的影響，無(wú)法有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備，無(wú)法正確預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，因此，教師在解決實(shí)驗(yàn)課程的問(wèn)題能力上明顯不足，難以對(duì)學(xué)生形成有效的指導(dǎo)。

3.沒(méi)有重視生物實(shí)驗(yàn)課程輔助功能

有數(shù)據(jù)顯示部分學(xué)校和教師對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)局限于通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的其他功能缺乏認(rèn)識(shí)。因此導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，失去了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的存在局限性

我國(guó)現(xiàn)行的高中生物教材中關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的編排是按照生物課程的需要設(shè)計(jì)的，因此每個(gè)實(shí)驗(yàn)都具有自身的作用。如教材中設(shè)置了“綠葉中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的目的在于讓學(xué)生了解綠葉素中各種色素的含量。該實(shí)驗(yàn)理論較為簡(jiǎn)單，具有可操作性，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α５遣糠纸處熯M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的較淺薄，僅為實(shí)驗(yàn)結(jié)論而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的研究，只停留在實(shí)驗(yàn)表面，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

二、解決高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的方法

1.重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

要想發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)高中生物教學(xué)質(zhì)量提高的效用，就必須改變生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)校生物教學(xué)主要內(nèi)容之一，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，增加生物實(shí)驗(yàn)所需器材，改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提供物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)校可以組織骨干力量積極參加市、縣組織的教研活動(dòng)，不斷提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。另外，生物教師應(yīng)該改變生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有可無(wú)的思想，充分認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，加強(qiáng)教師之間的交流與溝通，通過(guò)相互學(xué)習(xí)提高解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題能力。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)該根據(jù)新課改的要求加強(qiáng)對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，建立不同級(jí)別的培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師和實(shí)驗(yàn)員的再教育，實(shí)行教師與實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)合格后才可上崗的制度，提

高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。同時(shí)教師和實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該不斷提高對(duì)自身的要求，強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐能力，不斷提高自身教學(xué)能力和水平，保證自身的文化和知識(shí)能夠滿足新時(shí)代高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。另外，教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)該從物質(zhì)角度出發(fā)促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資水平的提高，提高生物實(shí)驗(yàn)教師的薪資待遇，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)績(jī)效考核制度，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高。

3.充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體功能

新課程改革的目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、情感、能力、價(jià)值觀等方面的能力，而高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以要求學(xué)生通過(guò)初步觀察客觀地描述生物現(xiàn)象，然后將自己看到的生物現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提出自己在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)的生物現(xiàn)象，提出與生物相關(guān)的問(wèn)題，然后依據(jù)學(xué)生自己的問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并使用自己所掌握的知識(shí)闡明推測(cè)結(jié)果，如數(shù)學(xué)方法和圖表知識(shí)等，再經(jīng)由生物實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自身的結(jié)論，最后與其他同學(xué)進(jìn)行探討，加強(qiáng)學(xué)生邏輯性的訓(xùn)練。由此可見(jiàn)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、驗(yàn)證和邏輯方面的能力。例如在“植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察玫瑰花葉子，并用自己的語(yǔ)言組織所看到的現(xiàn)象與其他細(xì)胞分裂圖片進(jìn)行區(qū)分，要求學(xué)生得出自己的結(jié)論，通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)證明結(jié)論，養(yǎng)成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。教師只有充分認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，做好每一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)，才能全方位地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ浞滞诰驅(qū)W生學(xué)習(xí)潛力。

4.借助高新科技提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，大量的高新科技被應(yīng)用于生物教學(xué)中，因此，生物教學(xué)也應(yīng)該充分利用高新技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)工具在增加生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)和提高教學(xué)效率方面具有重要作用。對(duì)于在實(shí)驗(yàn)課堂上難以施展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以借助多媒體播放實(shí)驗(yàn)案例，讓學(xué)生詳細(xì)了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，結(jié)論部分通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。另外對(duì)多媒體的應(yīng)用應(yīng)該把握一個(gè)度，不能過(guò)分依賴多媒體。過(guò)多地依賴多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)減少學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)的客觀感受，對(duì)學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新力的培養(yǎng)具有負(fù)面作用。因此，在借助高新科技進(jìn)行教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)具體的條件，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟繕?biāo)發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，從而切實(shí)提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。例如在“細(xì)胞增殖”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)增殖現(xiàn)象進(jìn)行思考，使得學(xué)生明白分子水平與DNA復(fù)制有關(guān)等知識(shí)，對(duì)于細(xì)胞如何增殖的實(shí)驗(yàn)可以借助多媒體讓學(xué)生直接觀看，從而提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。

總之，在新課改背景下提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，既是我國(guó)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，也是我國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的客觀要求，因此相關(guān)部門(mén)應(yīng)該針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的方法解決，提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

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|編輯 溫雪蓮